不同分组条件下同侪反馈对学生英语写作的影响

2010年第6期

总第157期

外语学刊

FOREIGNLANGUAGERESEARCH

2010，No．6SerialNo．157

●外语教学

编者按：外语教学是一个老话题。学术界一直在研究，但依然得不到令人满意的结果，已经影响到我国

甚至影响到我国国际竞争力的提升。本期刊发的三篇文章可以区分为两个板块：一是外语人才的培养，

英语写作教学（高歌，赵俊峰、郝晶、高艳明），二是词汇教学（张鹏蓉）。

不同分组条件下同侪反馈对学生英语写作的影响

高

歌

（浙江理工大学，杭州310018）

提

*

要：在实际英语写作教学中，我们会关注在不同二语写作水平的学生中实行同侪反馈活动的可行性问题。本文

旨在探讨根据学生的不同水平、不同分组类型对EFL学生的同侪反馈活动以及作文修改效果的影响。本项研究的数据来自于非英语专业4个平行班中48个学生的作文、反馈活动、问卷调查和访谈记录。结果表明：不同类型的分组的确会影响同侪反馈的效果和学生对待同侪反馈的态度。同侪反馈虽然在不同分组情况下都产生有效影响，但是提高程度有而且不同小组的学生对此活动的态度也有很大出入。高有低，

关键词：同侪反馈；分组类型；修改中图分类号：H319．3

文献标识码：A

文章编号：1000－0100（2010）06－0093－5

AnEmpiricalStudyontheEffectsofPeerFeedback

onESLStudents’WritinginVaryingTypesofGroups

GaoGe

（ZhejiangSci-TechUniversity，Hangzhou310018，China）

ThecurrentstudyinvestigatedtheeffectsofpeerfeedbackinvaryingtypesofgroupsonESLstudents’writingqualityandrevisions．The48subjectsinvolvedinthestudyweresecond-yearcollegestudentsfromfourparallelclasses．Theyweredivided，basedoftheirEnglishwritingproficiency，intofourtypesofgroupsinwhichplannedpeerfeedbackwasconducted．Thestudygrouptypedidmakesomeinfluenceontheeffectofpeermadethefollowingmajorfindings：peerfeedbackindifferentdividing-feedbackandonthesubjects’attitudestowardsit；theresultsofdataanalysesinthesekindsofgroupsshowedthatpeerfeedbackworkedandwasvalidinthesekindsofgroups；butintherespectoftheextentofimprovingwritingquality，theeffectsofpeerfeedbackindifferentgroupsweredifferent；andstudentsindifferentgroupsexpressedtheirverydifferentattitudestowardsthecompositionoftheirgroupsandthepeerfeedbackactivityintheirgroups．

Keywords：peerfeedback；varyingtypesofgroups；revision

1引言

由于学习者自身英语学习水平和英语写作水平不同，中，

会有很多分组情况出现。教师是否应该根据学习者的不同水平对具体分组情况进行控制，要如何控制，是一个有争议的问题。本项研究的最终目的是要通过不同分组情

在中国基础性的大学英语教学中，批改作文一直是一个困难且低效的部分。同侪反馈理论的出现为改善这类情况提供了一个新的契机。但是在该理论的实际操作

*本文系浙江理工大学高等教育教学改革研究项目“同侪反馈理论在大学英语写作课改革中的实验性实践

（Gn0820）”的阶段性成果。

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