部编版六年级上册语文《好的故事》教学设计(11)

幻着。“万颗奔星”很有画面感，仿佛星星正倏忽地往我们眼前奔驰而过，一颗接一颗。

预设句二：边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。

明确：看过夏天太阳被云遮住情景的同学，便可想象出那个画面：太阳虽被遮住，却不能遮得严严实实，阳光给云朵参差不齐的边缘镶了一道金边。水中的倒影在日光的照射下，仿佛也都被镶上了日光，因为水的反射，发出的光是银色的，像是摇曳的火焰。（教师可出示夏天云朵被后面的太阳镶上金边的图片，帮助学生理解这句话。）

5.感受文中景物的色彩美。

（1）留意文中含有色彩的词语，圈一圈。

（水银色焰、青天、大红花、斑红花、红锦带、白云、斑红花影、虹霓色的碎影）

（2）说说这些色彩带给你的感觉。

（“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红”“大红花和斑红花……如缕缕的胭脂水”“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带……”，这里的主色调是红色，给人一种温暖、热烈的感觉，让人的印象非常深刻。）

6.体会作者对“好的故事”的留恋。

（1）全班齐读第9—12自然段，朗读时注意体会作者此时的心情。

（2）小组交流质疑。提出自己不懂的地方，小组内讨论。解决不了的提出来，全班交流。

预设难点一：

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