中小学语文书法教育的文化过程功能

中小学语文书法教育的文化过程功能——

建构学生的文化价值观念

马艳1 郭百灵2

（1.齐鲁师范学院外语系，山东 济南250013;2.齐鲁师范学院教务处,山东 济南250013）

摘要：中小学语文书法教育的过程是一种文化过程，在这个文化的过程中它潜移默化地建构学生的文化价值观念。它包括培养学生的文化价值理想，建构学生的文化价值标准，引导学生的文化价值取向和促进学生的文化价值创造。本文将从这四个方面对中小学语文书法教育建构学生的文化价值观念的功能进行探讨研究。

关键词：中小学；书法教育；文化功能；价值观念

中图分类号：G633.3 文献标识码:A 文章编号:

“所谓文化价值观念是社会群体在自己长期的社会历史活动中所积淀、形成的稳定的、持久的普遍的对于自我、社会和宇宙的价值观念，是人们对于所评价对象的好与坏，恰当与不恰当的一种根本性总体性看法，态度和标准。”[1](279)中小学语文书法教育文化价值在文化过程上的另一功能就是帮助中小学生建构文化价值观念。

一、培养学生的文化价值理想

从某种意义上说，人，是一种有理想的动物。人的一生就是一个树立理想、追求理想、实现理想的过程。理想是人对自己未来的设想、追求或者说是一种目标，对所设想、追求的，具有现实可能性和合乎自己意愿的奋斗目标的构想，它表达人的一种愿望或信念。当一个人确定了一定的人生目标，并为这个人生目标积极进取、不懈奋斗，努力实现这个人生目标之时，我们就可以说这个人有了“理想”。而当一个人有了“理想”之时，也就是生命有了方向之时，他的人生将不再漫无目的，他的人生将不再徬徨恐惧，他的人生将不再孤独乏力，他的人生将从此有了指路明灯。所以，有“理想”对一个人来说是极其重要的，他将从此有收稿日期：2010—06—02

作者简介：马艳（1979—），女，山东博兴人，助教。

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