就学生而言，是显著的，是令人惊喜的。学生们具有了自己的独特的体验和分析，个别学生时不时有惊人之语。在原来的基础上都有了普遍的提高。
课堂效果：
１、活跃了课堂气氛。
２、丰富了语文教学的内容。激活了同学们自觉学习的积极性，主动性，开拓了语文教学的新领域，扩展了语文教学的视野。
３、将学生的生活内容完全、充分地带入到课堂中。语文课、语文学习成为学生生活的一部分。语文课与学生的生活、思想、成长、心灵体验的紧密的结合了在一体，凸现了大语文、大事业、大视野、大人文关怀，与学生个性、潜能的充分发挥发展的突破。
４、语文课是学生生活的参与园地、发展阵地、讨论舞台。
５、培养民主、平等的观念、意识，具有现代意识。对一样的事、不同的事、处宽容的、公平的、客观的分析，对待，总重别人的观点、权力，不强加自己的观念，在公正的辩论中提高认识，统一看法，发展自己的看法。不强求过分的一致性，培养个性充分而健康的发展。
６、真真实实、实实在在地培养出了学生自觉的阅读、写作的习惯，并且提高这种能力。作文说话，不再是发牢骚，而是对社会现象的积极关注和认真具体的分析，引导学生关注生活，分析问题，是对生活的检讨和批评，提供生活认识的范例，样子，提供改造的地方。
三个扭转：
一、扭转以课本为主而为以学生为主的教学大思路，一改教学不是围绕学生转，而是围绕课本转的局面。
二、扭转以老师授课为主而为以学生活动为主的教学大思路。实现了两个面向：面向学生，面向学生的生活。
三、扭转了以古人教育活人而为用活人教育活人。用活人的思想、文章教育活人——亲切、真实、有个性、鲜活、活泼，由发展的无限潜力。古人的文章，隔膜、僵死、缺乏沟通的基本条件，得有一定的背景知识和人生的阅历，不能只埋头死人的文章，和死人的思想，情感影响教育活人。——太过完美的东西，是一种静止、僵化，缺少了可发展的内在基因，没有了可供刺激发展完善的因素。
（二）、在语文教学上的转变和创新：
1、转变：
Ａ．由以老师讲为主，转变为学生讲为主。
Ｂ．由以课本为主，而转为学生自找材料为主。学习分析，体现他们的兴趣、感知倾向、认知能力和层次，调动他们的积极性（我看到一个材料，有一个
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