高考语文诗歌鉴赏讲义(10)

念。

此外“月”还有以下意象

（ 1）明月蕴涵边人的悲愁。

如：“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”的悲亢幽怨；“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的悲壮雄浑。

（2）明月蕴涵情感的无奈。

如谢庄“美人迈兮音尘阙，隔千里兮共明月。”的祈祷和祝福；张九龄“海上生明月，天涯共此时。”的希冀和渴盼。

（3）明月蕴涵时空的永恒。

“古人今人若流水，共看明月皆如此。”把时间对生命的劫掠和生命在时间面前的无奈表现得淋漓尽致。

二、评价诗歌的意境特点

1．什么是意境：《王国维人间词话》中有名言曰：“一切景语皆情语也。”当一些人物．景物的形象处在客观世界里被我们观察时，那些只是“无情无意”的物象。当诗人以自己个性化的带有特定情感的眼光观察了，并择取物象的某方面特征付诸毫端的时候，这些物象就被称之为意象。而统一于作者主要思想感情的一组意象，就是意境。

2．体味意境的基本方法：从意象的形声色味等特征开始，通过合理想象，设身处地，把握意象的形态声音色彩气味的美丑、高低缓急、明暗、香臭等属性，并依人之常情，由己及诗，对应推断诗中的感情基调与感情变化。推断过程中注意主次关系的取舍。

3．常见的评价意境特点的词语——注意词意的轻重、侧重点等细微差别：

壮阔 阔远（阔大悠远） 雄奇优美 雄浑苍劲 雄浑壮观 ／富丽堂皇 瑰丽 明丽 淡雅 恬淡自然／恬静 安谧 幽静 ／和平 生机勃勃 繁华热闹 /

深远 幽深 奇险 / 迷濛 迷茫 飘渺 虚幻 ／暗淡 幽暗 昏暗 ／

荒寒 肃杀 萧条 萧索/ 冷落 孤寂（孤独寂寞） 落寞（冷落寂寞） /

悲凉 慷慨悲壮 悲壮苍凉 凄凉 凄惨

第五讲 知题材，定主旨

古代，浩如烟海，从《诗经》到清代的诗歌，数量之多，题材之广，令人赞叹。但就其内容而言，大体可概括为：

1、相送惜别 如柳永的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇 杨柳岸晓风残月 ”（《雨霖铃》），李白的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（《送孟浩然之广陵》）。诗歌景中含情、融情入景，烟花含愁，孤帆载憾，天际碧水带走诗人的无尽思念，其惜别之情从每一个画面中渗透出来。

2、咏（托）物言志 山川河岳、花鸟草虫，都可成为诗人引用的对象。如虞世南的《蝉》，表达了对高尚品格的赞赏。

3、边塞征战 如范仲淹的“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”（《渔家傲》）；王翰的“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（《凉州词》）。

4、怀古咏史 如苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物 ”（《赤壁怀古》）；辛弃疾的“千古江山，英雄无觅孙仲谋处，舞榭歌台，风流总被雨打风吹去 ”（《京口北固亭怀古》）。杜牧《泊春淮》也是。

5、即事感怀（抒怀） 如白居易的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。

6、羁旅行役 温庭筠的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”（《商山早行》）。

7、山水田园 如《过故人庄》、《山居秋暝》、《归园田居》等。

8、写景抒情 如贺知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”；谢朓的“鱼戏新荷动，鸟散余花落。不对芬芳酒，还望青山郭”（《游东田》）。白居易《钱塘湖春行》与杜甫《绝句》（江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年）都是。

9、家国之思 李煜《虞美人》与王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”（《九月九日忆山东兄弟》）。

10、忧国忧民 如杜甫的《登岳阳楼》，白居易的《卖炭翁》。

以上对诗歌内容的粗略分类，目的是让学生在具体鉴赏诗歌时，快速了解其内容，以便把握诗歌的要旨。

根据诗词题材，深入体味并整合诗句大意与情调，取舍主次，即可得出诗词的主旨（主

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