最新2017人教版四年级上册数学教案(完整版)(3)

（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。） 四、教学亿以内数的读法。

看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？（先分级再试读）

2496 24960000 6407000 85000300 1．学生试读。 2．全班交流。

（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。

（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？（先读万级，再读个级，万级的数按个级的读法去读，只在后面加读一个“万”字，每级末尾的0不读，中间不管有几个0，只读一个0。）

（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳： 先读万级，再读个级。

读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

（4）试一试：读出下面各数。

569000 24600 708000

（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：

数出最高位后，按照数位顺序往下读；

先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）

标上数位再读。

肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？ 五、巩固联系

1．课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。）

2．课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。）

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六、课堂小结

板书设计： 亿以内数的读法

例1： 读作：二十八万 读作：三千零七十万 例2： 千百十万 千 百 十 个 万万万

位位位位 位 位 位 位 2 4 9 6 读作：二千四百九十六

6 4 0 7 0 0 0 读作：六百四十万七千

8 5 0 0 0 3 0 0 读作：八千五百万零三百

七、作业设计：

一、判断：

1、数位就是计数单位。 （ 2、万级的计数单位有千位、十万位、百万位，千万位。（3、两个计数单位间的进率是10。 （ 4、2402400读作：二百四十万零二千四百。 （ 二、选择题

1、2803805的最高位是（ ），3在（ ）上。 ①万位 ②百万位 ③千位 2、在488230这个数中，两个“8”所表示的数相差 ①72000 ②10000 ③10 八、教学反思

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） ） ））第2课时 亿以内数的写法

【教学内容】：第6页：例3、例4和练习二的：1~5题 【教学目标】：

1、

根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。

2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。 【教学重点】：掌握亿以内数的写法。

【教学难点】：每级中间或末尾有0的数的写法。 【教具准备】：小黑板、投影片、数位表 【教学过程】：

一、出示信息，复习万以内数的写法

1．播放新闻。

荆州长江大桥总长四千三百九十八米。

湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。

2．师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？ 订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。 二、利用信息，学习有亿以内数的写法

1．继续播放新闻：

据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。

2．提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？

学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级……。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。

师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。 学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。 各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：

（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在

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哪一位上写0。

教师鼓励同学提出质疑或进行补充。

3．即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。

师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：

（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。 （2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。 教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。 三、巩固练习

1．完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。 2．数学游戏：

由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。

如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。 四、课堂总结

你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。 五、课堂独立作业

课本第10－11页7、9、12题。 六、教学反思

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第3课时 读数写数练习

【教学内容】：教科书第9－13页第4、6、12、14、15题 【教学目标】：

1．通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。

2．通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。 3．培养学生做事认真负责的态度。

【重点难点】：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。 【教学关键】：由学生自主复习巩固。 【教学过程】： 一、创设情景：

我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。 每人发一张学生课前做的小片子。 片子内容：

判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（×） （2） 2496 读作：二千四百九十六 ？（×）； 24960000 读作：二千四百九十六万 （√）； 6407000 读作：六百四十万零七千 ？ （√）； 85000030 读作：八千五百万零零三十 （×）。 （3）六千八百五十万 写作：68500000 （×） 一百万七千 写作：1007000 （√） 四万零九十 写作：4090 （×） （4）17860000米＝（1786）万米 （√） 17865000米≈（1786）万米 （×） 二、判断反思：

（1）请小老师判断第一题。 反思：①第一题涉及哪些数学概念？ （数位、计数单位、数级） ② 谈谈你对数位的认识。

（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）

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