初中化学教案（下册） - 图文(3)

课题3 金属资源的利用和保护（第一课时）

[教学目标]

一、知识与技能

1． 知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 2． 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 二、过程与方法

1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”引入，介绍地球上及我国金属资源情况。

2、通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。 3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。 三、情感态度与价值观

1、通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。 2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。 [教学重难点]

重点：铁的冶炼

难点：化学方程式中有关杂质问题的计算。 [教学准备]。

教师准备：收集相关材料、资料、准备演示实验8-3、课件制作 实验用品：具支试管20×15（3支）、铁架台（2）、酒精灯（2个）、防风罩一个、磁铁 浓硫酸、甲酸、澄清的石灰水等。 学生准备：课前分小组查找金属资源的有关资料：金属矿石图片、我国金属资源的分布、

金属元素在地壳中的含量、金属元素在海水中的含量。

[教学过程] 一、铁的冶炼

师生活动 设计意图 [教师]地球上存在着丰富的金属资源，请同学们谈谈你们对金 属资源的认识 [教师]展示图片 [学生]展示资料 学生甲：展示收集到的金属矿石的图片。 学生乙：展示收集到的我国金属资源的分布情况。 学生丙：展示收集到的金属元素在地壳中的含量。 学生丁：展示收集到的金属元素在海水中的含量。 [教师]展示部分常见矿石的实物 如：赤铁矿（主要成分Fe2O3）、黄铁矿（主要成份FeS2）、菱让学生通过多种途径收铁矿（主要成份FeCO3）、铝土矿（主要成份Al2O3）、黄铜矿集资料，培养学生的资料（主要成份CuFeS2）、辉铜矿（主要成份Cu2S） 收集、整理和互相交流的[教师]展示图片 能力。 [小结]地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。在所

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有的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的是铁。 [教师]课件展示--铁的用途 [教师]你们知道我国是从什么时候开始生产和使用铁器的？ [学生]春秋战国时期。 [学生阅读介绍] 1．我国古代炼铁图——了解我国炼铁的悠久历史 3． 新中国成立后钢铁工业的发展——上海宝山钢铁公司炼铁高炉；为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票。 [教师] 人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢 [演示实验] P17页—[实验8—3]一氧化碳还原氧化铁的实验。 [教师]展示图片 步骤：把部分装置连接好，然后取5mL浓硫酸倒入，再加入5mL的甲酸，3g Fe2O3塞紧橡皮塞，浓硫酸和甲酸混合会放热，反应开始。如果反应过程中温度不够再用酒精灯加热。看到石灰水中的气泡连续均匀时，把尖嘴管的点燃，再给反就物加热。反应2~3分钟，红色粉未变黑时，用磁铁靠近试管底部。效果比较明显。 一氧化碳还原氧化铁的步骤：气—灯—灯—气。 利用多方面的材料，激发学生的爱国热情。培养学生的民族自豪感。 开拓学生思维 分析实验现象，完成反应方程式。 介绍炼铁的原理 [教师]课件展示—我国钢铁产量变化 [小结] 1．炼铁的原料：铁矿石、焦炭、石灰石。 2．炼铁原理： 3CO+Fe2O3 由设问把学生心中所思明朗化，给了学生一个明确的求知方向。 高温2Fe+3CO2 [学生] 观察实验，描述现象，思考原理，完成化学方程式 12

二、涉及到杂质问题的计算 [教师] 在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此，在实际生产中必然会涉及到杂质的计算问题。 例1、1000t含杂质20%的赤铁矿石中含氧化铁的质量是多少？ 解：1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为 1000t×(1-20%)=800t 例2、计算多少吨铁的质量分数为96%的生铁中含铁560t？ 解：生铁的质量为 560t÷96%=583t 例3、用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨？ [教师]形成板书 解法一、解法二 [小结]有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量 [学生练习] 要炼出含杂质2%的铁3200t，需要含氧化铁质量分数为80%的赤铁矿石多少吨？

[板书设计]

课题3 金属资源的利用和保护（第一课时）

一．铁的冶炼

1． 原料：铁矿石、焦炭、石灰石 2． 设备：高炉 3． 原理：3CO+Fe2O3

通过例题的方式，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学生活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。 在解题过程中培养学生严瑾的思路，严瑾的解题格式。培养学生严瑾的学习习惯 高温2Fe+3CO2

现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。 二．涉及到杂质问题的计算 例题：

解一：1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为： 1000t×80%=800t 设：800t氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe2O3

高温2Fe+3CO2

160 2×56

800t x

160800t= 2?56x 13

x=

2?56?800t=560t

160折合为含铁96%的生铁的质量为：560t÷96%=583t

答：1000t含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t。 解二：设理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe2O3

高温2Fe+3CO2

160 2×56 1000t×80% 96%x

1601000t?800t= 2?5696%x2?56?1000t?800t x==560t

160?96%

答：1000t含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t。 [练习]

1、①生铁②赤铁矿③氧气④空气⑤石灰石⑥生石灰⑦无烟煤⑧焦炭。炼铁高炉中投放的基本原料是以上物质中的哪几种（ ）

A、①③⑤⑦ B、②④⑥⑧ C、②④⑤⑧ D、①③⑥⑦

2、炼铁用的铁矿不仅要选用含铁量高的，还要选“有害元素”少的。常见的铁矿有：磁铁矿（主要成份Fe3O4）赤铁矿（主要成份Fe2O3）褐铁矿（主要成份2Fe2O3.3H2O）菱铁矿（主要成份FeCO3）黄铁矿（主要成份FeS2）你认为最适宜炼铁的矿石是 ，理由是 。

3、某炼铁厂每天生产纯度95%的生铁70t，问该厂每天最少需用含杂质20%的赤铁矿（含Fe2O3）多少吨？

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课题3金属资源的利用和保护（第二课时）

[教学目标] ● 知识与技能

1. 知道钢铁锈蚀的条件。

2. 了解防止金属锈蚀的简单方法。 ● 过程与方法

课前组织有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”内容，让学生记录实验情况以及探究结果，并从中应道学生如何由实验来分析铁生锈的条件、防锈的方法。

关于金属资源保护的教学，可以利用电教手段，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以及保护金属资源的重要性。并结合“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动去做。

● 情感态度与价值观

1. 通过废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识、回收、利用废旧金属等，认识到金

属资源保护的重要性。

2. 通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，以便于让学生懂

得要保护金属资源。 [重点难点]

重点：有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”

难点：对铁的锈蚀防护的 “活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。 [教学准备]

● 教师准备：课件PowerPoint课件；

● 学生准备：课前预习本课题内容；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验，观察并记录

铁钉锈蚀情况。收集的有关金属回收利用的一些资料。 [教学过程]

二、金属资源保护

（一）金属的腐蚀和防护

师生活动 [教师]人类每年要向自然界索取数以亿吨计金属。然而，每年因腐蚀而报废的相当于年产量的20--40！，据估计每年全世界因生锈而损失的铁就约占世界年产量的四分之一！！所以防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域的重大问题。 [学生]提前一星期设计准备铁的锈蚀条件的 “活动与探究”，完成实验报告。在课堂上回顾实验步骤，汇报实验结果： [教师]与学生探讨设计的目的并对学生的设计给予评价。 汇总实验如下——取5枚洁净无锈的铁钉，分别放入5支试管中进行下面实验： 1. 在试管1中加入稀硫酸溶液，浸没铁钉

设计意图 通过具体数字，让学生清楚地认识到金属资源保护的重要性。 分析结束后进行小结，有利于学生把握实验的关键，培养学生实验中认真、细致、严谨的实验态度。 15

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