继续教育课件(6)

? 四、人种志研究的实施过程 ? 1．提出研究问题

? 2．依据研究视角，选择研究方法与场所 ? 3. 发展在田野中的研究者角色 ? 4. 初步勾勒田野图 ? 5.制订详尽的研究方案 ? 6．搜集人种志资料 ? 7．分析人种志资料 ? 8．撰写人种志报告

? 五、人种志研究的优点及局限性 ? （一）优点 ? （二）局限性

? 六、教育领域中人种志研究、叙事研究、行动研究的比较（表5-2） ? 表 5－2 人种志、叙事、行动研究不同点比较

类别 指标 人种志研究 叙事研究 行动研究 角色不同 研究者既要深人研究对象之中，成为其中的一员，还要以其中一员的眼光观察和思考问题 1.研究者独立于叙事情景之外，以教师及其教育实践为研究对象，等同于教育人种志的研究者。 2.教师既是研究者，又是故事中的人物。 介于两者 教师即是研究对象，也是研究者，同时还是问题解决者 研究 立场不同 所需的 技巧不同 双重立场－既能钻进去，还能跳出来 自始至终是一个“局内人”的立场 广泛的训练 广泛的训练 不需要具备有关研究设计和解释的高级技巧 “为行动而研究”，是以提高行动质量，改进实际工作为首具体目 的不同 探究某一特定的人群或团体所共享的文化 报告个人生活经历，并探讨这些经历之于个人的意义 要目标的研究 ? 科学研究是一个动态的、永无止境的探究过程。在科学研究中，方法的运用是

极其重要的，其中的经验实证和逻辑思维方法是科学研究过程中的必不可少的工具。此外，随着脑科学的发展，人们越来越注意到非逻辑的思维如灵感思维、形象思维在科学研究中的不可替代的作用。现代系统科学的发展为科学研究注入了新的思路和方法，这是我们在科学研究中应该予以重视的。

? 第六章 研究数据的收集与分析

? 学习指南

? 本章主要介绍研究数据的分类与整理方法，在此基础上介绍定性分析的特征、

常用方法、分析的基本过程、定性分析的局限性。统计分析时描述统计及推论统计的科学运用，以及社会网络分析的方法及适用条件。计算机在统计分析中的作用、基本步骤及常用的SPSS统计分析软件使用介绍。 ? 第一节 研究数据的分类与整理 ? 一、研究数据的类型

? 1．根据数据质量的好坏分为好数据和坏数据。

? 2．根据统计数据得到的途径（含状态）分为观测数据和实验数据。 ? 3．按照数据的性质分为定性数据和定量数据。

? 4．根据统计数据获得来源不同，分为原始数据和二手数据。 ? 5．根据数据的分布情况可分为连续型数据和离散型数据。 ? 二、研究数据收集方法（图6-1）

? 三、研究数据的整理 ? （一）数据检查 ? （二）数据分类

? （三）编制次数分布表 ? 1.求全距（用字母R表示） ? 2.定组数

? 3.求组距（用字母i表示） ? 组距i=（全距+1）/组数 ? 4.定组限

? 一般多用以下两种表示：

? 1）60—70，70—80，80—90 2）60—69，70—79，80—89 ? 5.求组中值

? 组中值=精确下限+组距/2

? 如以“10”为组距，则“80—90”一组的组中值为：组中值=79.5+10/2=84.5 ? 6.归类划记 ? （四）绘制统计图表

? 1.统计表

? 统计表的结构（见WORD文档附件表6-1） ? 2．统计表的种类 ? （1）简单表

? （2）分组表 （如表6-2）

? （3）复合表 （表6-3）

? 表6—3 某校6年级学生操行评定结果统计表

优 秀 良 好 合 格 须努力 合 计 男 女 男 女 男 女 男 女 一 班 7 6 13 15 6 4 1 0 52 二 班 6 8 12 14 7 5 1 1 54 三 班 6 7 14 15 5 5 1 1 54 四 班 5 6 13 15 6 4 2 1 52 合 计 24 27 52 59 24 18 5 3 212 ? 3．统计图

? 分类变量（定性变量）和度量变量（定量变量）作图 。 ? 分类变量常用的图形： ? （１）圆饼图

? 表6—4 某市2003年各类中等学校在校学生数 单位：万人

年 份 中等学校 中等专业学校 其 中 普通学校 职业学校 技工学校 2003年 112.49 14.12 79.94 11.34 7.09 图6—2 某市2003年各类中等学校在校学生数圆饼图

? （2）条形图

? 1）柱形图（图6-3）

? 2）带形图（图6-4）

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