浅谈在小学数学教学中如何转变学生的学习方式

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浅谈在小学数学教学中如何转变学生的学习方式

作者：孙伟

来源：《学周刊·B》2013年第01期

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。而传统的学习方式是单一的、被动的。转变学生的学习方式具有特别重要的意义。建立充分调动学生主体性的学习方式，让学生主动地、富有个性地学习，已经成为教学改革的核心任务。”我认为转变学生的学习方式可以从以下几个方面入手。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

一节课的开始就像整台戏的序幕，情境创设得好，就会引人入胜，燃起学生求知的愿望。在数学课中，如果学生不感兴趣，尽管教师讲得再好，学生依然会充耳不闻。因此，教师要根据学生的心理特点，采用学生熟悉的生活内容，运用游戏、谜语、表演、知识竞赛、辩论、故事、课件等多种手段，创设生动有趣的情境，让学生置身其中，体验到数学无处不在，体验到数学能为我所用，发自内心地感到学习的重要和快乐。变“要我学”为“我要学”“我能学”。兴趣是获得知识的动力，是发明创造的源泉，也是人才成长的起点。托尔斯泰说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发兴趣。”例如，在教学《圆的周长》一课时，我创设了兔子和小狗赛跑的情景，兔子在圆形跑道跑，小狗在正方形跑道跑，让学生当裁判，学生的学习兴趣一下子提高了很多，学生注意力集中，仔细观察比赛，产生了对圆的周长的求知欲，投入到了探究新知的学习中，起到了很好的学习效果。 二、以学生为主体，培养学生的问题意识

素质教育的课堂呼唤人的主体精神，让学生学会学习正是以学生为主体意识的体现，学会学习最关键的一步是要在纷繁杂乱的问题情境中捕捉信息，并根据学生自己已有的生活经验和知识基础对信息提出质疑，再通过讨论交流、验证等方法解决问题。要想让孩子们敢于提出问题，教师要创设宽松和谐的学习环境，鼓励学生提出有思考价值的问题，对提问题好的学生进行表扬。例如，看到这幅图，你能提出什么问题？关于今天要研究的数学知识，你已经知道了哪些？还想了解些什么？通过今天的学习，你们还有哪些不明白的问题？对同学的回答你想提出哪些质疑等等，从而使学生的问题意识得到培养。 三、注重自主探究，培养学生的动手操作能力

动手操作是学生参与数学活动的重要方式，它能促进学生在“做数学”的过程中对所学的知识产生深刻的印象，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得

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