学术论文写作的技巧、规范、基本公式(6)

要规范。

（二）语法

审查的第二个方面，是查看有没有病句、有没有语法不通的问题。这是小学老师、初中老师讲过的问题，就是主、谓、宾、补、定、状的问题。动宾搭配是不是妥当，“的地得”三个是不是用错了，是不是没有谓语，是不是没有主语。写文章写快了经常会出现这样的问题，你要自我审查一下。有的同学可能会说，有些名家发表的文章也有病句，我干吗要那么严格？他是名家啊，他放个屁都有人给他发表，不用说病句了。你们不行，你们写的文章就得规规矩矩，认认真真，没毛病。我在《江苏行政学院学报》兼过一段时间的编辑，我发现，来稿中，硕士生、博士生的稿子最规范，那些名家、名教授的稿子最不规范。硕士生没有官位，又要发表文章，他就必须搞得比较规范，给编辑一个好印象。名家呢！他稿子不规范，编辑会主动帮他改。你们硕士生、博士生投出去的稿子，谁会帮你改啊，那编辑是不愿意帮你改的。所以说你一定要搞规范。

提到这个语法、病句问题，我顺便把话题扯远一些。我们读书的时候，有时候一本书，或者一篇文章，看不懂，在这种情况下，怎么办？有一个办法，对于任何一本书，或者一篇文章，你都可以采用这种办法。什么办法呢？语法分析。抽出几句话来，分析它的语法有没有问题。

如果他的语法没有问题，你还看不懂，那说明你的知识不够。如果它语法有毛病，这本书或者这篇文章，你就不要看了，为什么呢？你看不懂，并不是你的知识不够，而是因为它语法不通。你把它当做规范的文字去看，当然看不懂啦，对吧？语法分析法，既可以用来分析别人，也可以用来分析自己，看看自己的文章有没有语法缺陷，有没有语法上的毛病。如果有，把它改过来，在改的过程中你的思想会进一步丰富，你的文章会更加严密。

（三）逻辑、错别字

第三个方面就是逻辑。没有语法的毛病，没有格式的毛病，那在逻辑上有没有自相矛盾呢？我自己有这个体会，尤其是比较长的文章，会出现前后观点的矛盾。前后观点矛盾，至少有一个观点是错的，对不对？或者说你两个观点都是错的。不可能两个观点都是正确的，如果两个观点都是正确的，不可能出现两个观点矛盾。发现自相矛盾，你就要做进一步的思考，把这个矛盾解决掉。解决了，你的文章就更有质量更有水平了，这是从逻辑上进行审查。

为了审查你的文字、语法、逻辑上有没有毛病，你的文章写好了不要急于投稿，放一放，过个两三天，再看。当然你也可以先放在博客上，你的文章在自己的文档里（一般是Word文档）是一种格式，放在博客上，它可能会变成另一种格式。在Word这种格式下，你看病句看

不出来，换了一种格式，你看病句就能看得出来。有时有错别字，第一遍、第二遍都没有看出来，然后发到网上去一看，哟！我怎么有错别字啊！因为你开始写的时候，你自己的东西，你比较熟了，看的时候一目十行，你不可能看得很仔细，而且格式全部印到你的脑子里了，所以不容易发现问题。但是当你放在网上看的时候，格式变了一下，给你的脑子一个新鲜的东西，新鲜感，你就看出来了。所以，你不要急于投稿。

（四）注释

现在谈学术规范主要是谈注释问题。所以，在审查格式、语法、逻辑的同时，必须认真审查注释问题。注释问题，这些年，学界问题越来越多，批评的文章也越来越多，学术批评网这方面发表的文章比较多。还出了好多著作，我们图书馆就有《学术规范读本》和《学术规范通论》。还有几本我还没见到，我们图书馆没有的。北大出版社有《引注的规范》，还有邓正来关于学术规范的一个长篇大论，我在新华书店看到那个目录了，但是没有买到那本书。

注释就是将“张三说，李四说”交待清楚：是在什么地方说的，是在哪本书中说的，是在哪篇文章说的，等等。注释看起来很简单，实际上很不简单，因为它与录、引、标、用密切相关，大有文章。录、引、标是注的前提，注是录、引、标的具体体现，用则是录的目的，也可

以说是录、引、标、注的共同目的。所以，要审查注，就要录、引、标、注、用一起审查。

七、录引标注用

（一）录

什么叫“录”？你把人家说的话放到你的文章中来，这就叫“录”，把它录下来，或者说把它抄下来，都是一回事。这个抄，不是“抄袭”，叫“抄录”，抄录到你的文章中来，形成“张三说”、“李四说”。“录”有两种，一种是“直录”，还有一种是“意录”。什么叫“直录”，原话搬过来，打上引号。“张三说”，一个字不差的，哪怕他有病句我也不管他，我反正把他的原话搬过来，就是直录。如果是为了批评它，即使是病句也要直录。

多数情况下，抄录的内容是要用作论据的，它里面的错别字，就不一定要直录了。或者某一段话，意思是好的，可以作为论据，但是文字有点罗嗦、重复，甚至有语病，这种情况，你也不要直录了。这样的直录，好像对人家不尊重了。人家会问：你究竟是要宣扬我的话呢？还是宣扬我的这个错别字啊？还是要宣扬我这个病句啊？对吧！那就意录，去掉一些“不必要的零部件”。意录就是概括、提炼。

（二）引

录完了以后要“引”。怎么“引”呢？ “引”的主要表现是引号和“引导语”。引导语是严肃的学问家们经常使用的，但是“引导语”这个概念——作为学术规范的概念，这是我的发明。还有一种情况，叫“引导格式”，也可以叫“格式引导”。一共三种情况。引号简单，在“张三说、李四说”之后，打上冒号和引号，这个一般人都会，不会都是假装的，装糊涂，假装不会。如果是你直录的，就要打引号，不打引号，这肯定不对头，肯定有大问题。如果是意录，就不能打引号，因为不是原话。不是原话，你怎么打引号呢？冯必扬教授在一篇文章中，意录了宋林飞先生发表在《江海学刊》上的文章，不是原话，却打上引号，且没有引导语，这就不对了。谁是冯必扬的弟子？请举手，请你转告冯必扬教授，就说刘大生今天公开批评他了，指正他了，希望他一如既往：“欢迎指正”。

不打引号，意录，怎样体现出来是别人的观点而不是我的原创呢？怎么办呢？用引导语。打引号需要引导语，不打引号更需要引导语。现在好多人写文章没有引导语，却大段大段地抄录别人的文字，有的打上引号，有的不打引号，有的原封不动，有的改个把无关紧要的字词，下面加个注，参见，就完事了。这样不好，应该有引导语，引导语就是“张三先生说”、“李四先生说”。带不带“先生”无所谓。引导语多种多样，比如说：“某教授说”这是一种引导语；王大章先生说，这样也

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