【精品文档】小学一年级语文上册拼音四免费(2)

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(2)学生借助树荫的“荫”学习 in 的音。 (3)发 in 时，先发 i,然后舌尖上抬，顶住上 牙床前发鼻音 n,快速连读，读出 in 的音。 (4)教师范读，学生随读，指名读。 2.学习整体认读音节 yin。 (1)师讲：韵母 in 不能独立成音节，要想给汉 字注音，怎么办？(用大 y 来帮忙，就可以给汉字 注音了。) (2)出示 yin,请同学读一读。 (3)你能试着读读 yin 的四个声调吗？请同学 找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”,银行的 “银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。 三、看图学习 un 1.出示 un 图，这是什么呀？

随读

读读 yin 的 四个声调

看图学习 un

读读

2.自己试着读读。 3. 为了区别于ün 的写法， 教师可以开一句玩笑： 看图学习 “千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声 中明白了 un 头上没有点。 四、看图学习ün 和整体认读音节 yun 1.出示ün 图，这幅图画的是什么？

2.借“云”的音平读第一声就是ün 的音。学生 练读 练习读。 3.发音时，摆好ü的口形，然后发 n 音，就是ü n 的音。教师范读，学生练读，指名读。 4.怎样区别 un 和ün 呢！为了区别于 un,我把

5ün 头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反 正门就是 un,加上两点就是ün。 5.学习整体认读音节 yun,ün 是韵母，不能给 汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？ (需要大 y 来帮忙，ü的两点要去掉) 6.为了让学生明白 yun 的右边是ün,教师可以 创设下面的情境进行教学：带着ün 头饰的小孩找不 到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大 y 头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭 呀！”,小朋友哭着说：

“我找不到妈妈了，”这 时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。” 通过表演使学生明白音节 yun 的右半部不是 un 而是 ün。 五、学习声母与 in、un、ün 组成的音节 1.出示 3 组音节：让学生自己试着拼一拼。

学生明白 yun 的右半 部 不 是 un 而是ün。

互拼

2.同桌互拼，相互纠正。 3.教师提醒学生注意 j、q、x 与ün 相拼时ü两 书写 点省写规则。 六、书写 in、un、ün 3 个字母 1.书写 3 个字母对学生来讲并不难，让学生自 己练习书写。 展示作业 2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字 姿势。 3.展示学生作业，进行评改。 第二课时 一、复习 看图 照着板书的内容，复习巩固。 拼读音节 二、看图拼读音节 1.把书中 P40 页下面的图放在实物投影上，让 学生边看图边拼读音节。

互读

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读儿歌

2.指导学生读好 yuan、qian、lian、ju 等音节。 3.同桌同学相互读。 4.指名读。 三、读儿歌 1.把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课 学习的韵母。

2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。 3.请同学读，其他同学听。 4.同桌互读。 5.指名读。 四、通读全文(教师再次指导读书顺序) 教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名 读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。 教学反思

5集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 教材分析 2011 年 9 月 15 日 杨庆雄 杨润增 尹文琴 王云霞 李文君 刘佳玉 李茹 杨梅芬 赵映凤 杨长年 无 中心发言人 杨长年 13 课 ang、eng、ing、ong (2 稿) 学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认 读音节 yìng,读准音，认清形，并能正确地进行书 写。 学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和 知识目标 整体认读音节 yìng,读准音，认清形， 并能正确地进行书写。 能力目标 读准音，认清形，正确写。 情感目标 学会韵母 ang、eng、ing、ong 的音形和整体认 读 yìng。1、拼读声母与韵母 ang、eng、ing、ong 组成的音节。2、书写 shān yáng 两个音节。 读准后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的音，记清 字母的形。1.本课的三拼音节。2.按格式书写音 节。 教 教 学 学 内 容 过 程 学生活动 补 充、 总结

教学目标

教学重点

教学难点 教学准备

第一课时 一、谈话复习导入 上节课我们学习了 5 个前鼻韵母， 还记得是哪 5 个吗？(an en in un ün)今天我们学习汉语拼音的 最后一课，在这课中我们要学习 4 个后鼻韵母，在 发音上有一定的难度，比比谁学得最好。 ang eng ing ong 二、学习 ang、eng、ing、ong 的音形及整体认 读音节 ying (一)学习韵母 ang 的音形 1.出示书中第一幅图，问：这是什么？

复习

学习 音 形

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2.出示

图下音节 yáng。 随读 3.教师示范读 yáng,学生随读。 4.教师范读 ang,学生随读 ang。 5.师讲发音方法：发 ang 音时，先摆好 a 的口 形，发 a,紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流 从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有 些颤动。 指名读，齐 6.学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等 读 多种形式巩固字母的音。 7.在学生读准 ang 的基础上再读读 yáng 这个 音节。 8.请同学们观察 ang 是由哪三个字母组成的？ 出示卡片：

三个字母依次出现：先出示 a,再出示 n,a 和 n 组成的字母念什么？最后出示 g, 合起来就是 ang。 注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片， 让 a 变为 e、i、o,使复韵母随之变为 ang、ing、ong 便于后面字母的学习。 (二)学习韵母 eng 的音形 eng 的音形 1.出示第二幅图，说说图的内容。

2.出示音节 dēng,教师范读，学生随读 dēng。 随读。 3.教师在音节中提出 eng,进行范读，学生随 读。 4.师讲发音方法：以韵母 e 的口形开始，气流 从鼻腔中流出。教师范读 eng,学生练习体会。 练习体会

55.请同学读 dēng 来巩固 eng 的发音。 6. 记忆 eng 的形： eng 是由哪几个字母组成的？ 学生边说教师边演示翻动卡片， 使 ang 变成 eng, 只从后边向前翻动 e 纸片，ng 不用动，即成为 eng 字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之 处。 (三) 学习韵母 ing 的音形及整体认读音节音节 yìng。 1.出示书中第三幅图：

2.出示图下整体认读音节 ying,教师范读，请 同学们说说和前 2 幅图下面的音节读法有什么不 学生练习读 同？ 3.告诉学生 yīng 是整体认读音节，不用拼， 应整体记忆。学生练习读。 4.教师范读 ing,学生随读。教师随时纠正不 正确的读法。 5.记忆 ing 的形：怎么记住它的形呀？随着学 生回答教师翻动纸片使 eng 变成 ing。 6.采取多种形式读，巩固字母的读音。 (四)学习韵母 ong 的音形 1.出示图，这是什么？

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