“做”中体验，“思”中积淀——也谈促进学生获得数学基本活动经(2)

这里，教师通过学生喜欢的电视节目的播出时间巧妙引出计时法，让学生根据已有的生活经验初步认识一种新的计时法。

二、设计具体的实践活动，为获得数学基本活动经验提供载体

著名教育家蒙台梭利说过：“我听过了，我就忘记了；我看过了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”数学学习不只是听

教师讲，也不只是看课件演示来模仿数学发现或创造的过程，而是真正经历“做数学”的过程，体验“再发现”和“再创造”的过程。因此，教师要注意结合具体的教学内容，设计丰富、生动的实践活动，使学生从亲自参与的过程中经历、体验数学知识的发生、发展过程，理解、掌握数学的思想、方法，从而让实践活动真正成为获得数学基本活动经验的载体。

【案例2】 《长方体的认识》教学片段

师 老师给大家准备了一些材料。利用这些材料，加上你们的巧手，就可以做出一个或是两个长方体。要做得又快又好，就需要小组合作。

（教师出示活动要求：制作材料有方形纸板、萝卜、塑料小棒、插口、刀、刀板、透明胶等。制作时，小组合作，边观察边制作，边看书边修正；小组讨论时，语言表达力求简洁；全班汇报时，介绍制作所用的材料、方法以及你们的发现。学生动手操作。）

师 刚才同学们做得非常投入，现在是不是很想把你们的成果展示出来呀？

生 （同步展示）我们用萝卜切出一个长方体。

师 切出这个长方体至少要切几刀？

生 6刀。

师 切6刀是因为长方体有——

生 6个面。

师 除了切的，还有其他的吗？

生 （同步展示）我们用12根小棒、8个插口插出一个长方体。

师 12根小棒分为3种颜色，同一种颜色的长度——

生 都相等。

师 也就是说，这12根小棒不是任意的12根小棒，而是分为了长度分别相等的3组。

生 （同步展示）我们用6个长方形纸片拼贴成一个长方体。

师 用6个长方形一定会围成一个长方体吗？

生 我觉得，相对的面要相等，可平行地贴上去。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说论文指导“做”中体验，“思”中积淀——也谈促进学生获得数学基本活动经(2)在线全文阅读。