大众化教育背景下地方农科院校创业教育体系的研究与实践(2)

2、建设与完善创业教育师资队伍.据不完全统计，目前，大部分高校都把创业教育当作专业教育的附属品而已，这些问题最直观的体现就是创业教育师资队伍的非正规性.在许多高校中，创业教育师资大多由辅导员担任或思想政治教育工作者担任，缺乏对创业教育的认识和重视.要建立完善的创业教育体系，首先要建立一支高水准的创业教育师资队伍，从施教的源头抓起，加强创业教育师资队伍的专业培训和制度管理.作为地方农科院校，要把创业教育和大学生自主创业工作摆在突出重要位置，因地制宜切实落实鼓励大学生创业的政策措施.学校应成立全校性质的创业教育指导委员会，委员会由校党政领导、教研、就业、学生管理等职能部门以及各教学院系等部门的主要负责人组成，该创业教育指导委员会应由各分管教学的校领导具体负责实施.在创业教育指导委员会领导下依托相关部门成立创业指导中心,具体负责创业教育师资的聘用、考核、评价、培训和管理等工作.此外，高等学校创业教育的推进，还需要建立一支创业教育专业教师队伍，应由经济管理类专家、工程技术类专家、政府经济部门专家、成功企业家、孵化器的管理专家和风险投资家等人员构成[5].

3、优化课程体系，将创业教育课程纳入人才培养体系.创业教育的独特性对教育方式具有特殊要求.创业教育是伴随国家经济社会战略发展下产生的一种新型的教学理念和模式，该课程体系的构建和优化，可以在帮助学生初步了解创业相关基本知识的同时，进一步培养大学生的创新创业意识，大幅提升大学生的创新创业能力.由于该课程目的的特殊性，地方农科院校不仅要将创业教育纳入人才培养方案中，以公共课、选修课等多种方式全面向全体学生开设，还要结合专业教育，将创业教育融入其中，把创业教育课程纳入学分管理，着力从创业教育理论课程模块、创业教育实践课程模块、创业教育质量监测模块三大模块构建一套完善的创业教育体系.

（1）打造创业教育理论课程模块，强化农科院校创业优势

从地方农科院校实际情况来看，全面的理论课程应包括创业理论课程及专业理论课程，即农科专业课程.首先应建立系统的理论培训体系，例如：SYB及KAB课程培训，帮助学生全面仔细地掌握创业的流程，深度强化他们在实际创业过程中的理论功底，力求以专业的教学方式全面培养创新创业人才.其次，地方农科院校应结合地方实情，充分发挥本土优势，有针对性地开展农科专业课程.以安徽农业大学为例，作为省内唯一一所省部共建的地方农科院校，学校肩负着培养专业人才、科技推广及服务美好乡村建设的重任.因此，学校在开展创业理论课程帮助学生学习创业理论知识的同时，还应从本土实情出发，从学校专业优势出发，结合我省“三农”发展实际，有针对性地开设农科专业课程，帮助学生提高创业成功率.

（2）打造创业教育实践课程模块，搭建实践基地支撑平台

实践是创业教育的重要环节，也是当前高校较薄弱的环节.作为地方农科院校，要积极构建大学生创业实践课程体系，以各类大赛为依托，开展创业实践教育，让学生熟悉创业流程，规避创业风险，促成创业成果转化；建立公共设备和设施健全的大学生创业实习和孵化基地，结合地方农科院校实际，整合学校优势资源，全方位为大学生创业提供场地、资金、实训等多方面的支持，开展大学生实习实训和创业实践；提供多种形式的创业扶持，如法律、工商、财务、人事代理以及项目融资等各方面的与创业相关的咨询服务和多种形式的资金与技术支持，完善公共信息服务平台的建立，及时发布相关政策、创业项目信息以及创业实训信息.地方农科院校应以实践基地为主要抓手，多方式、全方位、立体化地开展创业实践教育课程，为大学生创业提供支撑和服务.

（3）打造创业教育质量检测模块，提供检测跟踪服务

创业教育应贯穿学生在校学习及毕业后工作的全过程，实现教育全程化，地方农科院校成立创业教育指导委员会，开展学校创业教育的研究、咨询、指导和服务.对在校和离校学生的创业教育进行质量跟踪服务，积极收集反馈信息，建立数据库.结合地方农科院校特点，定期组织创业教育经验交流会、座谈会、调研活动，将未来创业成功和创业质量作为评价创业教育的重要指标.认真了解学生在实际创业过程中的经验所得，深刻总结成功的经验和失败的教训，并将其及时地反馈给本校创业教育指导委员会.

开展创新创业教育旨在积极鼓励高校学生自主创业，是高校深入学习并实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重要战略举措，是深化高等教育教学改革，培养学生创新创业精神和实践能力的重要举措，是落实“以创业带动就业”，促进高校毕业生“优质优量”就业的重要途径之一.需要强调的是，地方农业高校提倡的“创业教育”，不仅仅是为了培养双创型人才，更是为了帮助学生学会如何主动地获取新知、创造新知，并通过有效地配置自身的各种资源、将知识转化成现实的个人和社会价值，最终投身于服务三农、建设三农的浪潮中去[6].

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参考文献：

〔1〕赵中建.高等教育改革和发展的优先行动框架[J].教育发展研究，1998.

〔2〕教育部.面向21世纪教育振兴行动计划.1999.

〔3〕中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定.2014.

〔4〕赵志军.关于推进创业教育的若干思考[J]．教育研究，2006（4）.

〔5〕高兴野，孙启明.吉林省全民刨业与中小民营企业发展对策研究[J]．东北师大学报（哲学社会科学版），2007(2)：85.

〔6〕侯定凯.创业教育——大学致力于培养企业家精神[D].华东师范大学，2000.

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