试论文化产业与旅游产业的融合对高职旅游教育的影响(2)

在专业设置上，要强化以市场为导向的办学理念，强化产学结合。中国当前产业结构的调整加大了对文化产业的投入比例，具有丰厚旅游资源的地区纷纷加强文化产业与旅游业的大融合，不断提高文化软实力的竞争力，重视对旅游文化创意人才的培养，创建各自的旅游文化品牌，如文化村的建设、文化节的开办等，都大大增强旅游业的活力和竞争力。而作为以学校教育为主的高职教育面对快速兴起的新型旅游经济，必须要尽快与市场对接，及时更新知识结构更改传授方式，结合当地产业发展及时地把握学习，并建立具有产业结合的实践基地，适时促进企业对学校教育模式的干预和变革，培养市场需求的旅游人才。

学校可通过校企合作的方式，加强与企业和行业的联系，高效利用社会教学资源，共同开拓合作空间。企业可将项目引入教学中，学校可将企业项目带入课堂，进行项目式教学。企业为教师和学生提供学习资料和工作条件，根据项目任务需求，派遣行业专家进行课程讲授；学校可选派教师到企业进行业务指导、咨询、培训。教师在企业和学生中发挥桥梁作用。既是知识的传播者，也是项目的参与者。学生在学习的过程中，积极参与到项目中来，真实体验相关岗位的需求，并通过协同努力完成任务。校企合作项目引进的方式，有力促进了学生学习的积极性，也有利于学生了解旅游行业市场的需求。

另外，在课程的设计中，夯实文化素养的基础课程学习，增加地方性的特色旅游文化课程，满足地方旅游市场的需求。目前很多高职院校与风景区合作，学生既可课堂中进行相关知识的习得，也可以在风景区进行实地学习和实习。并可参与当地的旅游资源开发项目，做好市场调研和策划，为当地旅游经济的发展做出重要贡献。在教学中，教师要转变教学方式，采用项目式、情景模拟式教学，提高学生学习的积极性。邀请行业专家开设讲座，让学生及时了解行业的人才需求和行业发展动态，并给学生进行职业能力和方向上的指导与规划，为学生学习和就业指明方向。也可鼓励学生参加各种比赛，增强学生的创新性和团结合作的精神，更好满足旅游市场人才需求。

3.2 对教师素质提出了更高的要求

建立一支高素质的“双师型”教师队伍是高职旅游教育的关键。旅游文化产业与高职教育的目标一致，均“以人为本”。但“人”的标准即是高素质高技能人才。这对于从事旅游专业的任课教师无论在专业理论和知识结构上，还是对旅游的认识和实践上都在极大挑战。教师素质是培养人才的关键，要想培养出第一流的学生，就必须拥有第一流的“双师型”教师队伍，教师不仅要掌握大量的旅游文化知识，并能结合当地产业发展及时地把握学习，还能拥有较强的科研开发能力；双师型教师还需要有一定的实践经历，具备实践创新能力，了解旅游文化产业的市场发展动向，针对学生情况作相应的职业定位。作为高职高专的大学层次，在培养目标上不应该定得太高，而应注重就业的针对性和适用性，重视实践和就业和创业指导，更好地满足文化创意产业对高素质人才的需要。因此，要想造就高质量的旅游专业人才，就必须造就高素质的旅游专业师资队伍。

４ 结语

文化产业与旅游业的融合，是时代发展的必然。旅游文化产业的飞速发展离不开旅游教育的支撑。高职旅游教育更应该根据整个旅游人才市场的需求状况，积极为旅游市场培养大量的旅游、酒店、会展等方面的高等应用型人才，充分体现高职高专的教育特色。更要根据区域旅游经济发展适时调整专业方向，加强校企合作，创新性转变教学理念和方式，提升教师职业能力，为文化旅游业的发展提供高素质高技能的人才而不断努力。

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参考文献

１ 董观志．知识经济时代旅游高等教育的模式创新研究［Ｊ］．旅游学刊（旅游教育专刊），１９９８（１８）

（责任编辑 梁 工）

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