四总结
总之，将案例教学应用到《公共管理学》课程的教学中，弥补了传统教学模式的缺陷，打破了沉闷的课堂气氛。在案例教学的实践中，教师与学生之间、学生与学生之间能否最终达成共识并不重要，课堂讨论辩论不止、争论不休也并不可怕，我们关注的是在开展案例教学的整个过程中，学生以主体的姿态去发现、思考、求真并表达，成为了“吾将上下而求索”的那个“吾”；而教师以引导者的姿态进行传道授业解惑，这不正是我们教学改革孜孜以求的目标吗？
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