培养幼儿交往合作能力的实践研究 ——课题研究报告(4)

　　七、研究的成效

　　（一）构建了幼儿合作能力和意识教学目标体系

　　目标体系包括总目标，阶段目标，活动目标，目标充分符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，既注重孩子技能知识的培养，又注重孩子情感体验的培养，目标清晰，具有可操作性。

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　　（二）挖掘出来自幼儿教学活动中的合作能力和意识

　　1.有计划的体育教学培养了孩子的合作能力和意识

　　“玩”是孩子的天性，经过有组织有计划的活动，在玩中让孩子相互配合，相互合作，如我们组织体育活动《开汽车》，需要后面小朋友抱着小朋友的腰，一前一后往前走，在这活动中需要两个孩子相互配合，既不能太快也不能太慢，培养的是孩子默契合作。两人三足、捕鱼、炒黄豆等体育游戏都培养了孩子的合作能力和意识。

　　2.丰富的户外活动培养了孩子的合作能力和意识

　　《纲要》提出每天保证孩子两个小时的户外活动时间，充分利用这段时间创设孩子的合作能力和意识，如早上玩呼啦圈时，孩子们漫无目的地玩着，抓住这个机会我们让孩子进行跳圈，一开始只有两三个孩子进行跳圈，后来孩子们觉得这个很好玩，于是纷纷加入其中。

　　3.区域活动中培养了孩子的合作能力和意识

　　孩子一来园就可以进区进行活动，区域活动是灵活机动的，以往孩子进区就是你玩你的，我玩我的，合作意识不强，我们充分利用区域活动培养孩子的合作能力和意识。

　　4.扎实的生活教育培养了孩子的合作能力和意识

　　生活是孩子最好的老师，现在的孩子生活自理能力差，很多孩子在入园时不会使用瓢羹，不会穿衣服，不会叠被子。如何在生活中让孩子学会这些本领，这需要我们在日常生活中让孩子学习这些基本的自理能力，而且有意识地培养孩子的合作能力和意识，孩子的被子很大，我们培养孩子能相互合作折叠被子，孩子衣服后面的拉链不能拉上去，我们提醒孩子可以相互帮忙拉。

　　5.在分享中培养孩子的合作能力和意识

　　合作最大的乐趣就是让孩子学会分享，分享一起合作的劳动成果，“独乐乐不如与人乐”说的就是这个道理。活动过后，我们需要孩子说一说合作的喜悦，一起分享。

　　班级：中二班

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　　6.教学活动的有效性培养了孩子的合作能力和意识

　　孩子的合作能力和意识离不开老师的教育。本学期我们开展了有关合作能力和意识的教学活动，并取得了不错的效果。如课题实验课教案设计《大家一起来》。

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　　通过教学，使孩子懂得团队意识，在活动中培养幼儿学会发现问题，尝试解决问题的能力。

　　（三）家园同步培养了幼儿合作能力和意识

　　父母既是引导着、教育者，更是孩子的合作伙伴。因此，我园通过开设了“彩虹桥”家园栏目，促进了教师与家长、幼儿与幼儿、家长与家长之间的良好关系。定期进行一系列的合作式的“亲子活动”。推出了双休日“绿色小课堂”活动，即三四户家庭组合成一个团体，开展参观、野餐、游戏等丰富多彩、寓教于乐的活动。为使幼儿与周围的人、事、物能建立良好的交往、合作关系。如开展“小鬼当家”活动、宣传环保理念、开展文明礼貌进社区活动等，通过活动，锻炼了幼儿的胆量，增进了幼儿与人交往的能力。同样，家长对孩子合作能力培养的意识也得到提升。

　　（四）让孩子变得更懂事

　　自从课题开展以来，家长都说自己的孩子变得比以前更懂事了，在家帮助大人做力所能及的事，与小朋友能友好相处，自己有好东西也会和别人分享。

　　通过对幼儿合作交往能力的培养，学期未我们对中班70名幼儿合的作交往能力进行了后测，结果如下表：

　　中班幼儿合作交往能力后测统计表（总人数：70人）

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　　从后测表中可以看出，一学期下来，幼儿的合作交往能力有了明显的提高，特别是在与别人分享方面，幼儿不再独占、独自享用食物或玩具，而是把“分享”挂在嘴边，并常带自己心爱的东西来园与同伴一起分享快乐。

　　八、课题研究反思

　　经过四年来对该课题的研究发现，虽然取得了一些成效，但同时也存在着一些问题，其原因是：（1）家园要求不一致，家长不给创设孩子与人合作的机会，个别家长不能很好地做孩子的表率；（2）孩子外出机会太少，缺乏与他人交往的经验；（3）教师因人施教、个别教育工作仍然不够。在今后的工作中，我们将更深入了解幼儿、根据幼儿个体差异，制订具体措施，并加强与家长的配合，取得他们的大力支持，共同探索有效方法，循序渐进地提高孩子的合作交往能力，取得更好的成效。

　　九、努力方向

　　回顾过去的道路上，我们还有许多问题值得在今后需要深思。

　　1.做为一项科学研究中必须找到理论的支撑点。这或许就是科研和平常工作的一个区分点。因此，每一项科研、每一个课题都要找到自己的理论支撑点。

　　2.要从家庭人员的教育理念、教育方式、家庭氛围等方面考虑分类，也许更细更合理。

　　3.对孩子习惯的形成更深层次的分类应是从家庭的氛围、家庭的素养、家庭的教育风格等，从这样分析更合适。

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