浅谈幼教能力培养设计的论文（共3篇）(3)

　　二、通过游戏教学模式应用，开展趣味性十足的语音教学

　　1.卡片游戏，纠正发音

　　对于幼儿来说，课堂的有趣生动对于激发学生学习英文的兴趣，为英文学习打下良好基础有些重要作用。Justasasayinggoes，“AlljobandnoplaymakesJackadullboy.”爱玩是所有孩子的天性，将游戏这一环节融入学生学习中去不仅有利于丰富课堂教学形式，也有利于增强学生学习主动性，感受英文学习的乐趣，在轻松的环境中得到最快的提高。

　　比如：在学习元音音素时，教师可以用卡片标注的形式进行游戏。在卡片上写上有关元音/ei/，/ai/的三个到五个英文词汇，如like，bike，take，play，让不同的学生持有他们，当教师说到like时，持有bike的学生就要迅速站起来，并读出其发音，发音准确且反应快的学生所在的小组得十分，分数最高的小组获胜。通过卡片比赛的形式，提高学生英文发音准确度。

　　2.单词接龙游戏，夯实基础

　　作为英语学习者，如果想要拥有流利的英文表达与标准的发音，英文基础是前提。通过单词接龙的形式，扩大学生词汇量的同时，培养学生对英文的兴趣，使学生养成自主学习的习惯。毕竟，早期进行英文的学习有心理、生理、认知等方面的优势，不仅能够刺激学生神经功能系统，也有利于面对应试教育的重重考验，为今后英文的学习打下坚实基础。

　　比如：在幼儿词汇学习中，教师可以给出一个单词boy，然后由另外学生接以y为首字母的单词year，其次是red，double，elephant，tiger，rabbit，tight，tea，apple，egg，在单词接龙中，不能有重复的词汇。

　　三、结语

　　为顺应国际英语教育趋势的需要，教育工作者要根据学生具体学习情况，改善教学方案，采用科学合理的教学方式，循序渐进中让学生体验语言交流的乐趣，提高学生英文综合素养，为社会培养国际性全能型国际交流人才。通过多媒体技术的应用，为学生营造英文学习的活跃氛围，提高英文学习的趣味性以及广泛性；通过情境创设模式，让学生在情景交流中感受英文表达的乐趣，将英文学习融入到学生生活中去；通过游戏娱乐的形式，提高课堂教学趣味性，纠正学生英文语音语调，培养学生英文综合素养。

　　第3篇：浅析如何在幼教游戏活动中培养幼儿能力

　　葩巴曲措（西藏昌都市第三幼儿园西藏昌都854000）

　　摘要：我们都希望自己的孩子能成才，然而教育是一门科学，是需要掌握一定的方法和技巧的。那么如何培养孩子各方面的能力呢？游戏对幼儿的力的培养越来越受到广大教育者和研究者的关注和重视，人们越来越发现游戏对幼儿能力培养的作用。所以，渴望在幼儿教育的起步阶段，就对孩子进行全方位的教育，但是幼儿在其发育发展的过程中，有规律性，科学性的一面，不是主观意志所能左右的，针对此问题，在游戏的过程中，寓教于乐，让小朋友在玩耍的过程中愉快地学习各种知识，开拓各种能力，是比较符合实际的教育方法，因此开展各种游戏活动就成为发展幼儿智力、创造力的最有效的方式之一。

　　关键词：语言能力自理能力数学能力绘画能力

　　一、在游戏中培养幼儿生活自理能力

　　幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但是我们发现，现在的大部分幼儿，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿教师的我们能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。所谓生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一个人应具备的最基本的生活技能，包括自己穿脱衣服、鞋袜，收拾整理衣服，独立进餐，自己洗脸等等。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子普遍依赖性强，生活自理能力差，不能很好地适应新的环境。所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。造成以上孩子生活不能自理的原因有很多，最主要的要数家长长期以来对孩子施行不良的教养态度和方法。随着独生化程度的提高，家长对孩子往往宠爱有加，对孩子的要求百依百顺，对自己的孩子百般呵护，事事包办代替，从而导致孩子失去很多自己做事的机会。也有的家长对培养孩子生活自理能力认识不足，认为孩子现在年龄小，需要大人照顾，等孩子长大了自然而然地就会了，用不着现在刻意地去教他。还有的家长因为工作比较忙，没有时间关心孩子吃饭、洗漱等一些小事上（他们觉得那是小事），认为让孩子自己吃饭、自己洗脸，只会把家里弄得一塌糊涂，等孩子吃完了还不得作父母的收拾，倒不如大人喂来得省心又省事。其实家长的这些做法都是不可取的，有些事就是需要让他们自己完成，并在游戏中学会，不能强加于他们。伟大的教育家陈鹤琴先生说过：“生活即教育”，在生活中用游戏的教育手段来培养宝宝的自理能力同样具有重要的教育意义.

　　二、开展丰富的游戏，开发幼儿的语言能力

　　幼儿的语言能力，有的比较强势，有的比较薄弱，个别的幼儿语言表达显得非常吃力，除了他们自身的因素外，跟在园期间老师的培养有很大的关系。因此幼儿老师就要想方设法开展一些活动，让幼儿在丰富多彩的活动中锻炼说话的能力。说话能力的大小还跟孩子掌握的词汇量有一定的关系，用怎么样的词语表达什么样的意思最准确，是语言学研究的范围，是幼儿学习的内容。我在教学中，一是开展一些识字的游戏，比如词语对对碰的游戏。将班里的30几个幼儿分成5组，每组分AB组，A组的幼儿手中拿一组词语，B组的幼儿手中也拿一组词语，然后让他们各自找对自己的词语搭配正确的那一组。如读——书，写——字，跳——皮筋，吃——面包，等等，在这个过程当中，读书写字是搭配正确的，也可以是读字写书，这样就训练了幼儿的思维灵活能力，让他们明白，词语的搭配是灵活多样的，不是一成不变的，这样他们知道了词语的丰富性也就提高了语言的丰富性。二是开展一些说话的游戏活动，还是按前面的分组方法把孩子分开来，一组拿着一幅幼儿自己绘制的图画，另一组用语言描述图画的内容，比一比哪组说得最好最全，这种活动方式既是口语的训练，也是考验幼儿词语掌握多少的活动，如果你掌握的词语太少，你就无法描述清楚图画的内容，这是既是语言能力的培养也是综合能力的培养，所以任何活动不是单独分裂的，而是紧密相连的。

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