对《义务教育学校校长专业标准》主要内容的解读(2)

三、领导课程教学

校长负有按国家标准设置与实施课程的责任，校长应当创设良好的教学环境，建立稳定的教学秩序，推行有效的教学活动，注重培养学生的责任意识，实施监督和评价教学的制度与方法，养成学生独立的学习行为、创新精神和实践能力，使之形成终身学习的意愿与能力。尊重教师的教学经验和智慧，积极推进教学改革与创新。具体来说，主要包括以下几个方面：

1．以课程教学为中心

新课程改革的三大基本理念是重视以学定教、强调教师成长、关注学生发展。第一，重视以学定教。“以学定教”课堂教学改革是规范办学行为、教学行为，减轻学生过重课业负担，实现“减负提质”的重要举措。作为校长，在“以学定教”课堂教学改革中，应该提高教师对“以学定教”课堂教学改革的认识，解决认识上的问题，在教学管理上落实“教学五认真”，解决行动问题，加大师资培训，提升“教学技能”，解决能力缺失问题；第二，强调教师成长。要求校长依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学中学生提出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求；第三，关注学生发展。新一轮课程改革强调素质教育，关注每个学生的发展，体现了素质教育的理念，这要求校长倡导“自主、合作、探究”的课程教学的基本理念。在教学中校长应充分尊重和发扬学生的主体地位和主动精神，鼓励和引导学生积极主动地参与到教学中去，让学生在参与学习的过程中学会认知，有所创新，增长智能，提高素养。

2．建立听课与评课制度

《专业标准》对建立听课与评课制度提出要求，指出校长要深入课堂听课并对课堂教学进行指导，每学期听课不少于地方教育行政部门规定的课时数量。要认真落实义务教育课程标准，要“切实减轻学生过重课业负担”，不得随意提高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术等课程的课时，确保学生每天一小时校园体育活动。应积极组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生全面发展的教育教学评价制度，不片面追求学生考试成绩和升学率。

3．培养学生的创新精神和实践能力

创新精神和创新能力，已成为21世纪对人才的重要需求。目前，随着素质教育全面推进，广大校长和教师正在积极探索创新教育的有效途径和方法，有力地推动了教育教学改革的深入发展。同时，在当前基础教育改革的大背景下，校长不仅需要在教学与课程改革上追求创新，还要在行政管理上追求创新，在教学服务理念、服务流程与学校特色上追求创新。面向全体学生，尊重教师，尊重教育教学规律，注重培养学生的责任意识、创新精神和实践能力，全面提高教育教学质量。

四、引领教师成长

校长是教师专业发展的第一责任人，要将学校作为教师实现专业发展的主阵地，建立健全推进教师专业发展的相关制度，落实每位教师五年一周期不少于360学时的培训要求，维护和保障教师合法权益和待遇，关爱教师身心健康，建立优教优酬的激励制度。具体包括以下几点：

1．树立以教师为本的理念

作为一名合格的中小学校长，必须树立教师是学校的核心资源这一重要观念，以发展的眼光支持教师成长，给教师进修培训的机会，支持教师进步，进而达到推动学校发展的目的。实现教师专业化的途径很多，诸如教师的学历提高进修、教育硕士专业学位学习、骨干教师进修、校际交流、参加各种培训等。这些方式能够在一定程度上提高教师的素质，但是教师的主要工作是教学，他的专业发展的主要阵地还是在学校，只有在课堂，才能展示教师的综合素质。为了促进教师在岗位实践中获得发展，学校需要建立师徒结对制度、新教师上见面课制度、名师示范课制度、教师教学反思制度，让教师在工作中实现教师专业化发展。另外，作为教师专业发展的第一责任人的校长，必须全面她了解教师专业成长的阶段、途径与支睁条件等特点，熟悉校本培训的策略与方法，从而为在学校创建各种支持教师专业发展的条件提供认识论的前提。

2．尊重信任教师

首先，要充分尊重教师的各项基本权利。教师的基本权利是教师在履行教师职责过程中，依照法律的规定或者合同的约定，根据自己的意愿实现自己某种利益的可能性。主要包括进行教育、教学活动的权利，从事科学研究与学术交流的权利，指导学生和评定学生的权利，按时获取报酬的权利，对学校教学管理提出意见和建议的权利，参加进修和培训的权利等。其次，要给教师充分的表达权。校长作为学校的决策者、管理者、组织者，要办好学校必须依靠教师。因此，校长在日常工作中要注意与教师的交流与沟通，通过教代会等方式，询问他们的意见。学校重大举措做到教职工共同投票决定，领导班子的功过得失邀请他们参与讨论，提高教师的责任感和自豪感。

3．具备引领教师专业发展的知识

以专业能力促进教师自主发展，引领教师发展是校长一项新的管理使命，新课程中蕴涵着许多全新的理念，诸如注重个性发展、关爱自然、促进教育的国际理解、教育民主化等，以及集体统一性教学向个别差异性教学转变、科学本位向科学与人文整合转变、学科本位向学生本位转变等，校长要学习教师专业化的相关理论以及指导教师开展教育教学实践与研究的方法，才能引导教师做好专业发展工作。另外，校长要关注每一位教师的发展，指导教师根据自身发展特点制定专业发展计划，加强青年教师培养，支持教师轮岗交流，推进信息技术在教师专业发展中的应用。

4．激励教师发展

在学校管理中，建立和完善激励机制是调动教师工作积极性的有效途径和方法。建立激励机制，创新管理方法，可以从多元化、多渠道着手。主要包括落实校长的服务意识、实行人文关怀，尽量满足教师需要、奖励先进鞭策后进，实行情感激励和制度激励相结合、确立目标管理、激发教师信心、维护和保障教师合法权益和待遇、关爱教师身心健康。另外，为了教师的专业发展，校长要建立健全教师专业发展的制度，推行校本教研，完善教研训一体的机制，落实每位教师五年一周期不少于360学时的培训要求。扎实开展师德师风教育，落实教师职业道德规范要求，严禁教师体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿补课。

五、优化内部管理

《专业标准》指出，校长应坚持依法治校，崇尚以德立校，倡导民主管理和科学管理，坚持教书育人、管理育人、服务育人。建立健全学校人事、财务、资产管理等规章制度，提高学校管理规范化水平。同时，校长要熟悉校园网络、安全保卫与卫生健康等管理实务，正确应对和妥善处置学校突发事件。

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