政治教学方法以及渗透论文（共4篇）

　　随着当下高中政治新课标的不断推进，并且也都让生活化教学引入到了现实的课堂当中，实现书本知识与生活实际的有机融合，提升了政治教学课堂效果。本文就整理了关于政治教学的相关论文范文，一起来看看吧。

　　第1篇：初中政治教学应渗透时事政治教学

　　刘卫东：湖南省常德市第五中学

　　摘要：从学生中考对学生知识和能力的考察情况来看，在题目中不乏大量新的时政类新闻呈现，要求学生能够应用所学政治知识解释题目中的现象、解决相应的问题。因此，在初中政治教学中时事政治是必不可少的版块。本文就初中政治教学中，时事政治渗透的必要性进行了论述，并提出了如何在初中政治教学中开展时事政治教学。

　　关键词：初中政治；时事政治；教学；渗透

　　一、初中政治教学中渗透时事政治的必要性

　　1.时事政治的渗透是学生核心素养提升的基本要求

　　十八大报告提出，当前的教育教学工作应当将“立德树人”作为教育的根本任务，并要结合各学科知识内容促进学生核心素养的形成。初中政治核心素养主要包括政治认同、理性精神、法制意识和公共参与。对于政治认同，如不能以当前的时事政治为根基，不以当前国家的不断发展和进步为论证，学生难以建立坚定地民族信仰，仅让学生背诵生涩单调的政治理论难以增加让学生感知我国政治制度的实效性，认可程度也相应较低。对于理性精神，初中学生正处于道德认知和道德信仰的重建阶段，而高速发展的市场经济导致部分群众较为偏激。在这种环境背景下，学生极易受到外界环境的影响，产生非理智的认识和行为。因此，结合时事的政治教育更能够帮助学生在应对实际问题时理性分析、机制应变。对于法治意识的建立，能够帮助学生建立遵法、守法、用法，将法律作为规范自己行为的准则，维护权益的武器。所以，通过时事政治的渗透，能够帮助学生建立法律意识，将所学法律应用于自己的实际生活中。对于公共参与这一素养的培养，更需要教师引导学生将政治课堂中所学的知识应用于实践中，勇于承担社会责任、积极参与社会生活。由上可见，时事政治的渗透是提高学生对当代社会适应性，将知识和实际生活有机结合起来的基本要求。

　　2.时事政治更有助于激发学生的学习兴趣

　　单纯的政治理论教学，精简的语言和生涩的词汇，让学生对政治理论和概念的理解存在诸多困难，使学生对政治学习的取向定位为应对中考。缺乏时事政治渗透的政治教学，更导致了学生理论知识与生活实践割裂的现状，学生的学习兴趣必然也难以提升。事实上，理论知识的学习多是从生活经验中概括得出，教学工作实现从生活中来，到生活中去的教学理念，让知识从生活实践出发，尊重知识的产生过程，让学生在新鲜的时事政治中感知知识的价值，体验学习的乐趣。

　　二、初中政治教学中开展时事政治教学的措施

　　1.运用情境教学法，将时事政治切入教学初中政治教学中

　　情境教学法的优势在于，情境的创设往往更能激发学生的情感体验，引发学生的情感冲突，便于学生在情境中主动的生成系统性的新知。对此，教师可以将时事政治穿插于情境中，使时事与政治理论有机结合，提高学生对初中政治的学习兴趣。例如，在《诚信是金》这一节的教学中，教师将河南省高考掉包案以问题情境的形式呈现给学生，让学生在此情境中思考：此次轰动全国的高考案件中，究竟是什么样的缺失导致了四位学生和河南省纪检委被推到了风口浪尖上，而这一次非诚信的行为导致了什么样的后果？通过这一现象背后，让学生体验诚信的重要性，而非诚信言论和行为一旦发生，将会需要更多谎言去补救，最终谎言不攻自破，而诚信缺失导致的个人成本和社会成本是难以估量的。通过这一时事的渗透，学生对本节课中诚信的重要性、不守诚信的代价和如何守信有了更深层次的感知和理解。时事政治的渗透，让学生能够从具体的事件出发，透过现象看到本质，既符合从简单到复杂、从直观到抽象的认知过程，更有助于学生学习兴趣的提升。

　　2.注重学生思辨过程，提高对时事政治的深刻认知

　　仁者见仁，智者见智。不同个体对同一事件的认识往往是不同的，而思辨的过程才是学生产生认知矛盾，重塑学生道德观念，提高学生价值观念积极性的重要过程。在激烈的思维过程中，通过深刻的辩证关系，更有助于深化学生思想，促进学生思维能力的提升，提高学生对知识深刻的体验性。对此，教师教学可以将具有争议性的时政新闻呈现给学生，让学生产生基于目前的认知现状，产生不同的见解和争议，更激发学生亟待新知、解决问题的欲望。例如，在《尊重和保护隐私权》这一节的内容教学中，教师将当前众多APP、手机定位和大数据等手机使用过程中，便捷的手机服务背后，导致隐私泄露引发争议的争议时事呈现给学生，让学生对这一事件进行分析和评论，并针对这一现象说出自己对于隐私被侵犯的感受和危害。从这一争议性的时事中，让学生通过深入的考量，切身体会个人隐私被侵害的感受，从而帮助学生建立尊重他人隐私、提高对自己隐私保护的认识。从此类争议性的时事中，学生的思想得以深化，更通过萦绕在学生身边的事件出发，让学生感受到自己的切身权益被侵害，才能让学生提高自律行为的自觉性。

　　总结

　　家事国事天下事，事事关心。这是新时代背景下应当培养的学生素养，更是丰富教学内容，提高教学有效性的手段。从中考考察内容的发展趋势来看，不仅增加了时事政治与政治理论的融合程度，更注重考察学生应用新知解释现象、解决问题能力。因此，时事政治是政治教学中的重点内容。基于这一现状，教师可以利用时事政治创设教学情境，从学生的情绪情感体验出发帮助学生建立积极的政治和道德认知；也可以通过争议性的时政新闻引发学生的思辨过程，促进学生思想的深化，提高对新知感知的深刻性。

　　第2篇：浅谈时事政治教学与高中政治教学的有机结合

　　赵万胜

　　摘要：随着我国现代教育的不断发展与新课程改革的不断深入，对高中政治教学做出了越来越高的要求，时事政治教学作为高中政治教学的重要内容之一，也同样受到高度重视。时事政治的学习有利于提高高中生政治觉悟，提高高中生对政治学科的学习兴趣，培养高中生的综合素质，当然最有利于克服高中政治教科书信息滞后的问题。然而就当前高中政治教学来说，教师注重书本上的理论而忽略了对时事政治教学的应用，使学生缺乏对高中政治学科的学习兴趣。不仅如此，时事政治教学的缺乏使学生对国际形势与国家大事都不够了解，不利于学生完善自身知识储备，不利于促进高中生全面发展。作为一名教育从业者，我对如何将时事政治教学与高中政治教学有机结合方面十分重视，本文将围绕这个主题展开我的观念。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育类政治教学方法以及渗透论文（共4篇）在线全文阅读。