生物教学改革反思渗透研究论文（共3篇）

　　生物可以说是作为一门比较复杂的学科之一了吧，并且在当代学生的学习的过程当中也都是一个主要的难题，针对这种现象，我国在生物教学中进行了共同体的研究。本文就整理了关于生物教学的论文范文，一起来看看吧。

　　第1篇：基于核心素养的高中生物教学研究

　　文/詹东升

　　摘要：高中生物在高中阶段占据着重要的位置，然后高中阶段的生物学科内容比较的庞杂，涉及到了大量的理论和概念需要学习，那么为了能够让学生高效的掌握这些内容，我们需要帮助学生完善生物学习体系。但是纵观目前的高中生物教学，学生因为受到了应试教育的影响，学习的内容上缺少一定的深度和创新的能力。为此我们需要顺应新课改的要求，将核心素养的理念融入到高中生物课堂中。

　　关键词：核心素养；高中生物；生物教学

　　在新课改的背景下，我们更加侧重于在学科教学中渗透核心素养的理念。那么作为一名高中生物教师需要积极地探索教学模式，创新我们的生物课堂，将核心素养同生物学科的融合落到实处。目前高中生物课堂在教学中还存在着诸多的问题，而面对高中生物这一抽象又复杂的学科，也给我们的教学增加了一定的难度。而核心素养的提出将能够更好地培养学生的综合素质和能力，为此在高中生物课堂中渗透核心素养有着重要的意义，下面我们将针对核心素养下高中生物教学策略进行探究。

　　1积极创新生物教学的评价模式

　　在课堂教学中，教师的评价占据着非常重要的位置，那么在新课改背景下的高中生物课堂，教师应该重视过程性评价和结果性评价的结合，能够通过不同的形式，从学生的实际情况和个体差异出发对学生进行评价。通过教师的评价能够让学生建立起学习生物的自信心，同时还能够有效激发学生的潜能。除了在评价的内容上面要重视结果和过程的结合以外，我们还应该注意丰富评价者，除了教师对于学生进行单一的评价外，我们要多鼓励学生之间进行互评，让学生彼此之间通过更多的交流和沟通进行互相的评价，从而达到取长补短的效果。最后在新形势下的生物课堂中我们还要鼓励学生自己对自己进行有效的评价，让学生能够进行自我反思，在反思中获得主动改错的能力，让学生的思维得到扩展。因此核心素养下的高中生物课堂我们要注意评价模式的转变。能够通过更加多元的评价方式让学生获得更好的发展，提升自身的综合能力。

　　2借助于多媒体手段开展生物教学活动

　　生物知识涉及到的内容十分的庞杂，对于学生来说会容易产生疲倦感。同时在生物的学习内容中结合了抽象性和大量需要识记的内容，这都给学生的学习和教师的教学带来了一定的难度。那么在面对这样的问题时，我们应该充分利用现代化的教学手段来丰富我们的生物课堂，将一些更加生动的教学模式应用到生物的学习中。通过多媒体教学，给学生营造出一种视听多维的感官模式，让学生受到更多的感官刺激，通过更加直观的方式学习生物知识，更好地培养学生的兴趣，让学生能够积极主动投入到生物教学活动中。例如我们在学习高中人教版生物高一《细胞中的元素和化合物》时，为了能够让学生更好地理解细胞这一个相对抽象的内容，提升本节课的趣味性，教师就可以借助多媒体给学生播放动画短片，将细胞以动画的形象出现，然后介绍其元素构成，学生通过动画片的观看能够更好地掌握细胞的元素和化合物的内容，借助于直观的视觉感受能够对这部分的内容形成一个更加直观的认识。通过这样的一种教学方式学生不仅仅对生物产生了兴趣，同时还更好地吸收了这些理论知识。这对于培养学生的抽象思维能力和观察能力起到了很好的效果，符合核心素养的基本要求。

　　3在生物课堂中引入丰富多样的学习方式

　　我们只有调动了学生学习的积极性，才能够让学生获得学习的动力，进而提高学习的效率。那么随着新课改的提出，我们的教学方式也需要有所创新，可以借助于情境教学法、合作学习等方式完成生物的学习。那么随着信息技术的发展，微课教学成为了时下比较流行的一种教学模式，它为学生为主体的课堂教学奠定了基础，能够实现学生自主探究能力的提升。在课堂授课前教师让学生通过微视频进行知识的自行预习，学生能够通过短小的视频掌握课堂的精髓，对于不同的问题能够在课堂实践中进行有效的提问，这就使得教师的教学也变得更加具有针对性。为此我们的高中生物课堂应该积极采取这样的一种教学模式，培养学生的自主探究能力。例如在学习人教版高中生物高二《生长素的生理作用》时，我们可以给学生提供一个六到八分钟的视频短片，让学生在预习时进行观看，那么学生会一边观看一边思考里面的知识，培养学生的自主学习能力，对于一些疑问学生也会先进行自行的思考，对于这些疑问学生会主动地和周围的学生进行讨论。最后带入到课堂中向教师求教。那么在微课教学的整个过程中学生的思考、独立、探究和合作的能力得到了潜移默化的影响。

　　4结语

　　总之，在新形势下注重核心素养和高中生物教学的融合对于提升高中生物教学质量和学生的生物学习成绩有着重要的意义。为此我们需要改变传统教学模式和评价模式，引入一些先进的教学手段和策略，通过多元的评价来激起学生对于生物的好感，提升综合能力。

　　第2篇：高中生物教学中的德育渗透

　　李源

　　摘要：立德树人是我国教育的根本目标，当代青少年德育现状不甚理想，如何在高中生物教学中渗透德育思想，如何使我们的方法更具有操作性，本文从四个方面进行了探究。

　　关键词：高中生物；德育

　　“德”是伴随学生一生的优秀品质，教师在日常教学过程当中应当加强德育教育，使学生更好的成长。但是在目前的中学教育中，仍然存在着应试教育浓厚的阴影，不重视德育，对学生的品德人格教育搁浅，片面地强调成绩，侧重于各课本知识的教育。在素质教育的今天，在课改的前行道路上，德育工作不仅应该是每个学校教育管理的重点，也应该是每个教师融入课堂教学中的不可忽视的因素，这样才能更好的体现“立德树人”的总目标，使每位同学都成为德智体美全面发展的人才。

　　在这个背景下，中学生物教师更应重视生物教学的德育功能，自觉地将德育渗透于生物学科教学过程中。生物学科作为一门交叉学科，有些内容和学生自身的生活学习息息相关，结合生物学科的知识特点，寻找德育的连接点、渗透点，能够让德育工作事半功倍。

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