中学语文教学的应用困境与对策论文（共3篇）

　　随着现在我国经济的不断发展，也是让国家对教育愈发的重视起来了，并且也进行相关的教育改革方案，中学语文作为教育的基础教学，也是尤为重视的，本文就整理了关于中学语文的相关论文，一起来看看吧。

　　第1篇：微课在中学语文教学中的应用

　　杨帆

　　内容摘要：微课教学主要是以简洁的在线视频为主的教学方式，通过创设客观真实的情境展开教学。主要特点是短小精悍、重难点突出、学习的主体不限、学习的时间和空间不限、学生具有很强的自主性，对提高教师的教学水平和学生的学习效率具有积极作用。本文就微课在初中语文教学中优化作用作初步探究。

　　关键词：微课中学语文课堂教学优化教学

　　一.微课概念

　　微课。亦称“微课程”，是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。课程的主要格式是微视频，同时还可采用音频（录音）、PPT、文本等其它的格式。包括有教师讲授的教学内容以及学生的学生学习活动的安排。具有（1）趣味性，吸引学习者学习热情，主动学习；（2）目的性，具有明确的教学目的；（3）教育性，能够解决实际教学问题，（4）共享性，适应移动学习、泛在学习和在线学习。

　　二.微课运用的意义

　　语文课程标准明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。因而，在信息技术飞速发展的今天，利用微课辅助课堂教学，提高教学效率，已成为大势所趋。

　　三.微课在中学语文课堂中的运用

　　1.应用微课，活化课堂教学

　　现代社会的飞速发展，教育领域也顺应时势，教师的教学模式向多元化发展，并和现代信息技术不断融合。微课通过网络技术使教学方式再次更新，推动了新课改的开展。这个时代是一个兼容并包的时代，社会的发展、国家的建设需要大量复合型人才，对人才的要求也越来越高，尤其是对人文素养方面。怎样提高学生的人文素养，备受大家的关注。微课的使用，将在活跃语文课堂气氛上大显身手。因为微课课堂融入了更多社会生活、人文科技等内容，将语文教学扩大到更广阔的领域，促使学生全方位地发展。例如，在讲授《社戏》这篇课文时，单纯的讲解难以调动学生热情，而利用微课巧妙引入教学视频，将社戏的内容搬入教学课堂，可以有效激发学习兴趣，深化学生理解。然后让学生讨论社戏的特点，甚至可以结合自己的亲身体验谈谈观看社戏的经历。这样不仅将教学活动顺利开展下去，还有效地调动学生的学习主动性。

　　2.运用微课，为阅读扫除障碍

　　学生在学习中难免会出现疑惑，有很多一时难以就地解决。这时可以同学间互助讨论，依然无法达成共识时，教师就可以利用微课的优势专项指导。从而进一步激发学生的阅读兴趣，增强他们的分析解决问题的能力。例如：在阅读茹志鹃的小说《百合花》时，有学生产生了一个疑问，就是作者在小说融中入了对自然环境的描写，学生觉得这一点略显多余，是否可以删去？针对这一问题，教师在微课上进行引导，对这些环境描写进行分析，并且探讨其中的意义。教师通过微课指出，小说中有不少环境描写，貌似没有什么作用，实际上起到了为后文作铺垫，暗示了情节的发展，烘托了人物心情等作用，教师通过微课展现给学生，帮助他们弄清楚了心中的疑问。

　　3.利用微课，培养写作兴趣。

　　生活是创作的源泉，写作因生活而精彩。运用微课教学利用它的直观性和真实感，很好地将学生与社会生活联系到一起，弥补了学生的“生活空白”，激发起学生抒发内心感受和写作的欲望。如在指导学生写作“感恩”的话题作文时，可以在写作之前播放韩红的“天亮了”的MTV，在优美的旋律中让学生感受父母的恩情，再播放视频中央电视台的公益广告——“父母是孩子最好的老师”：母亲下班归来，一边给儿子讲故事一边洗脚，洗好之后，提了一桶水走进奶奶的房间，说道：“妈，烫烫脚啊，对您的腿有好处。”这一幕被儿子看到了，当妈妈回到儿子房间时，突然发现儿子正用一双小手端着一盆水，摇摇晃晃地向她走来，“妈妈，我也要给你洗脚。”一句话，说得妈妈热泪盈眶。在这样母慈子孝的动人的氛围中，学生们如临其境，唤起感恩父母、回报社会的情感。顿时，课堂上立即跃跃欲试，只听得“唰唰唰”的一片写字声……

　　总之，微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了初中语文课堂教学的时空限制，创设更为客观真实的教学情境，通过课内微小视频的播放，激活活课堂氛围、帮助学生扫除了阅读障碍、培养了写作兴趣等，能充分发挥学生的主动性、教师的主导性，既提高了教师的教学水平，也提高了学生了学习效率，在优化课堂方面起到了积极作用。

　　第2篇：文本细读与中学语文审美教育

　　李杨辉

　　内容摘要：通过文本解读能够实现审美教育功能，而且在文本解读过程中能够有效激发学生的情感，获得思维和想象的快乐等诸多审美体验。文本细读是提升审美教育的一种新思路和探求审美教育的有效路径。

　　关键词：文本细读审美教育审美情感审美思维文本文体

　　《普通高中语文课程标准》对语文学科审美教育作出了如下要求：“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应该关注学生的情感发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。由此可知，语文在对学生审美能力的教育培养上，承担着相当重要的任务。无论语文学科在课程上进行怎样的改革，也不能无视其在审美教育上的巨大功用。”①语文课程标准对审美教育提出的明确要求，为语文课堂实施审美教育提供了切实可靠的依据。文本细读方法则为语文教师进行审美教育提供了一条具体可行的路径。

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