中学语文教材中鲁迅作品教学的策略转变论文（共2篇）(4)

　　6媒介辅教，利用多媒体开发语文课程资源

　　语文教师应树立新的课程资源观，高度重视课程资源的开发和利用为新课程的实施提供环境。在当下的网络大環境中，采用多媒体的各种教学手段，将各种音频、视频引入语文课堂，能够充分调动学生学习语文的积极性，提高语文课堂的学习效率。文学欣赏、多媒体课件等均可以直接应用于课堂教学和课外实践。例如，在学习苏轼的《水调歌头》时可以通过播放王菲演唱的流行歌曲《明月几时有》来丰富课堂内容辅助教学；在学习古诗词课文时可以找到一些朗诵范本来指导学生把握诗词的感情基调。除此之外，影视资源经过语文教师的开掘，同样也可以应用于语文教学。例如，在学习曹禺先生的《雷雨》时语文教师可以借助话剧《雷雨》进行教学。在学习《林黛玉进贾府》时可以播放影视剧中的林黛玉进贾府片段以期使文学作品更加直观深入地被学生理解。

　　除了音频、视频两种媒介，图片作为一种更便捷、直观的媒介往往被大多数语文教师运用在自己的日常教学中，以图文为主的教学课件已经成为当今教学中的一种主流。教师可以充分利用图片进行语文课程资源的开发，将语文课本中文字的内容与图片相结合，从而使学生在理解课本内容的同时获取到除课本以外的知识。

　　目前，新的语文课程标准已经进入到深入实施的阶段，而语文课程资源的开发与利用正是新一轮课程改革的重要保证。语文课程资源是语文课程教材设计、编制、实施和评价等整个过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。语文课程资源，不仅仅是只局限于语文教材之中的，而是以课堂教学为轴心，向学生学习生活的各个领域无限拓展、延伸。积极地开发和利用语文课程资源，体现了语文教育观念的进一步更新。开发和利用语文课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。

　　语文课程资源是丰富多彩没有界限的，面对已开发和等待开发的这些的语文课程资源，教师绝不能被固定的语文教材和传统的语文教学观念所禁锢，这样将导致语文学习与生活相分离，从而削弱了语文课程的人文性与工具性。现如今，语文课程资源开发利用的途径还有许多，作为一名语文教师，应高度重视语文教材资源的开发和利用，充分发挥自己的主观能动性，树立课程资源观，积极开发利用各种课程资源，切实提高学生的人文修养、语文能力和综合素质。要有强烈的资源意识，创造性地开展各类活动，积极为学生创设语文实践环境，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。只要我们努力去开发，积极去利用，语文教材资源必将成为语文学习的活水之源。

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