创新创业教育背景下高职院校信息化教学问题探讨(2)

其次，资源的保护性。信息化教学的一大魅力是资源共享，能使老师从繁重的备课劳动中解放出来，可以更好地开发创新创业课程，进行创新创业指导，但目前由于信息化教学资源没有规模化，除部分教育平台公开视频课，大多资源都由教师自主开发，出于保护自己劳动成果的想法，教学资源作为私人秘籍珍藏使用，达不到优质资源共享的效果，节约劳动的目的自然也难以达到。

第三，学生学习缺乏主动性。信息化教学手段使用的偶然性，使得学生也未对其产生足够重视。如果没有良好的课程设计，比如为同学们设置相应任务，并进行必要考核等，懒惰的同学就存在侥幸心理，不能做到主动自学。另外高职院校尤其是四批二高职的同学，由于基础较弱，学习习惯不够好等原因，也导致大家不能更好地应用教学资源。所以目前各高职院校在提高学生学习的主动性方面不能达到理想的效果。

创新创业教育背景下高职院校信息化教学问题探讨创业人才与教育

创新创业教育背景下高职院校信息化教学问题探讨

2高职院校信息化教学问题及原因分析

2.1教师及学生的主观意识不强

主观意愿对人的工作态度与效果起着非常关键的作用，无论是创新创业还是信息化改革，都需要教师与同学们从意识上认同，自发行动。教师不愿改变教学现状，同学缺乏学习主动性，都从根本上影响信息化教学效果推广。在目前已实施信息化教学的案例中，很多都是为完成比赛任务或领导下达的信息化教学项目任务而被动进行的，量与质都不尽人意。惰性使人不愿改变现状，大部分教师不愿改变多年来养成的传统教学习惯，仍然沿用着原来的课堂教学方法。毕竟改变意味着付出，新的教学模式需要大家学习、领会和实施，在开始的几年里要花费大量的时间与精力，尤其信息化教学资源的开发还需要一定的技术能力，使很多年龄稍长的教师打退堂鼓。学生同样具有惰性，相对于信息化教学主张的学生为主体的学习模式而言，传统教学课堂学生会轻松许多。虽然老师也会开展提问与讨论，可高职院校很大一部分同学抱着侥幸与依赖心理，并未真正开动脑筋思考。对于目前偶尔开展信息化教学课程，因为尚未形成成熟的教学要求，同学们仍然不能主动自学及思考。作为信息化教学实施主体的教师与学生两方面都缺乏主动意识，信息化教学的发展速度与深度自然不能尽如人意。

2.2缺乏相应制度和政策支持

创新创业作为高校改革的大趋势，需要全员参与和制度支持。当前，各院校在信息化教学方面，仅是响应教育部号召，口头提倡信息化教学，并未形成制度。对新鲜事物感兴趣的老师，或者工作热情较高的老师会响应号召，尝试信息化教学。更多老师宁愿把时间花在做科研写文章上，不愿花费精力去学习研究信息化的教学模式。在没有制度、规则约束的情况下，仅靠大家的主动性，在目前还是远远不够的。教师和同学们大都还没有意识到信息化教学的重要性和巧妙性，还没有意识到信息化早已是大势所趋。学校虽然有时举办信息化教学比赛，但通常也是为了顺应潮流，在省甚至国家拿奖以提高学校知名度。本来举办赛事可以引起老师对信息化的重视，但往往每年参加比赛的都是少量能力强、工作积极的年轻老师，大部分教师仍未参与到相应工作中来。

2.3信息化资源建设严重滞后

推动信息化教学最基本最核心的内容就是进行信息化教学资源建设，没有足够的高质量教学资源，信息化教学也不能正常化开展。目前，信息化资源的数量增长较快，但结构和质量方面还不能保证。一方面是是因为还有很多学校和老师主观意识不到位，在教学资源的建设方面不够主动，每年只是把参赛获奖作品以及少量教学质量工程项目发布到网站平台，这决定着数量的有限性。另一方面，各学校以及学校内不同院系，也没有进行良好的沟通与协调，大家各自为政，进行了较多重复建设，由于竞争的激烈，导致劳动浪费的同时，也造成了结构的不合理。高职院校可把信息化资源建设作为创新创业教育项目，鼓励师生共同开发信息化资源及相关平台，提升信息化教学水平的同时，做到创新创业。

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