五年级英语下册Lesson5《Whatdoyoudo》教案科普版完美版

Lesson 5 What do you do ?

Let’s talk

西工区唐宫西路小学 潘婷

一、Textbook:

科普版小学英语第六册 二、Teaching content:

Lesson 5 What do you do? (Let’s talk) 三、Teaching objects:

1. Knowledge objects:

(1)能听懂、会说、会读有关职业和表示地点的单词

（2）能听懂、会说What do you do ? I’m a farmer. Where do you work? I work on a farm.

2. Ability objects:

能掌握“What do you do ? I’m a______. Where do you work? I work ____.”四个句型，并能在合适的情景中正确运用。

3.Moral object:

能通过听、说、演、唱、画培养学生学习英语的兴趣和自主学习的能力。通过对本课职业的学习鼓励学生为了自己理想的职业而努力。 四、Teaching key and important points:

句型：What do you do ?理解并掌握如何用一般现在时询问职业以及表示职业和地点的单词：farmer,policeman,farm,street 五、Teaching aids:

图片（表示职业以及职业所在地的图片） 卡纸（能制作名片的彩色卡纸） 六、Teaching procedure: Step 1:Lead-in

(1)Self-introduction（教师自我介绍）

The teacher introduces herself using a rhyme and chats with the students.

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（设计意图）教师通过自编歌谣介绍自己，师生相互熟悉，活跃气氛，铺垫生词interesting (2)Ask some questions(提问关于歌谣里老师的信息) a.What’s my English name? b.What food do I like? c.What animal do I like? d.What’s my job?

（设计意图）教师通过提问学生歌谣里自己的信息，引出教师这一职业 Step 2: Presentation

1. Bring up the topic（揭示话题）

The teacher tells the students the topic of this lesson, and asks them what jobs they already know. 〔设计意图〕：通过谈论学生已经知道的工作，调动学生相关知识储备，为进入课文阅读进行铺垫。

2. Guess the jobs in the text （猜测课文中人物的工作）

The teacher shows the outlines of the pictures and asks the students to guess their jobs from the pictures. 〔设计意图〕：引入课文情境，通过看人物剪影预测人物职业，引发学生学习兴趣。 3.Listen to the tape and find the jobs （通过听音，快速圈出文中人物的职业） The students read the passage quickly and circle the jobs 〔设计意图〕：通过听音快速阅读课文的方式，指导学生如何快速阅读，获得自己所需要的信息, 并通过简笔画教授单词farmer,policeman.板书主题句：What do you do ?I am a farmer.

4.Listen and find where they do（仔细听音阅读课文，找出职业的工作地点） 〔设计意图〕：通过再次听音阅读课文的方式，找出所需答案并通过简笔画教授短语：on a farm,in the street板书主题句：Where do you work ?I work on a farm. 5.Say a rhyme

The students say a rhyme about the jobs in the text. 〔设计意图〕：通过有关课文的韵律诗巩固学生对课文中人物职业以及工作场所的理解。 6.Listen, read the dialogue and find out why they like their jobs（听课文内容，尝试跟读，思考问题）

The students listen to the dialogue and try to follow, think about the question: Is your work easy? Is your work interesting? 〔设计意图〕：通过让学生带着问题边听课文边跟读，思考文中人物喜爱自己工作的原因。 6. Tell the students the importance of different jobs （告诉学生每一种职业都很重要）

The teacher tells the students: All jobs are important. 〔设计意图〕：在课文学习之后，引导学生思考不同职业的重要性，启发学生理解和尊重身边的每一种职业。 7.Read

(1)教师学生看简笔画分角色朗读；

(2)教师扮演Boy,Group A 扮演Farmer, Group B扮演Policeman朗读对话； (3)男女生分角色朗读对话； (4)同桌两个人表演对话

（设计意图：通过分层次的听音，让学生对本课内容有了更佳深刻的印象；采用形式多样的

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操练方式，活跃气氛，避免学生枯燥机械的练习。） Step3 Consolidation

Guess more jobs and talk about it in pairs. （给信息猜测更多职业，并和替换练习对话）

The students read another report together and guess the job. 〔设计意图〕：通过更多职业练习句型，同时引发学生思考课文之外不同职业的重要性。 Step 4 Extention

谈论二十年后自己的工作 乘坐时光机来到2035年，老师以自己20年后成为宇航员为例，用 I am a … ,I work …,My work is very…句型来介绍自己的职业、职业所在地点以及喜欢这个职业的原因，制作成一张名片，让学生模仿制作名片并用今天所学的内容在班级内和同学交流分享。 （设计意图：将本节课学到的知识制作成学生喜欢的名片，并和自己的小伙伴交换自己的名片、分享自己的感受真正做到学以治用。） Step 5 Summary

教师总结学生理想的职业，并利用姚明的经历来鼓励学生如果有梦想并为之努力，梦想一定会成功！

Step 6 Homework

1.Read the dialogue and try to retell the whole dialogue . （读课文，并尝试复述整篇课文。）

2.Interview some people about their jobs and write a short report.

（采访身边的人有关他们的职业，写一篇小报道。） 〔设计意图〕：通过具有层次性的作业设计，兼顾到学生读、复述、理解、写作等各方面能力的发展，引导学生学以致用。

板书设计：

Lesson 5 What do you do ?

Let’s talk

What do you do ? I am a farmer. Where do you work?

I work on a farm.

约了人们在学习上面浪费的时间与精力。从而高效，快捷的提升自己的学习能力。并且，本书中有大量的图示，“一幅图抵万言书”的常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程度远远大于对纯文字的记忆和理解，这些事实说明人对图像的记忆和理解能力远远超过文字。“速读”就是充分利用和开发了这种人人皆有的能力，将传统阅读方法中直接解析文字的模式改变为先以图像方式记忆文字，然后再解析识别的方式，巧妙地将大脑对图像和文字的处理功能都高效的利用起来。来更清晰的帮读者理解书中的内容。所以，从这个方面说，这部书是很能启发读者思考的。如果你是一个喜欢学习的人，但又找不到很适合自己的学习方法时，那么，《高效学习》，无疑是你的最佳选取，只要你看过一遍，甚至是一段，一句话，一幅图，你绝对会爱上 3

它的。学习的难点在于坚持，而坚持不下去的原因就是找不到一个适合自己的学习方法，不能让自己在学习中得到鼓励。相信我，读了这本书你就对自己以后的学习方法会有一个明确的认识，让学习照亮你人生的旅途。多读书，读好书，才会开阔视野，充实大脑，增长见识，获得新知。把有限的时间用到去挖掘浩瀚书海总去吧！注重的是全面 发展，之前看过很多整理术，学习方法，等，包括断舍离，方格记事本，再到现在的高效学习，这是我在上学时没有接触过的，从来不知道可以这么学习，是到工作的时候想要在短时间内迅速入门和达到一种水平和状态，这时候才逐渐发现，上学时学的那一套跟本就是死读书。所以遇到高效学习这本书 立马就入手了，果然没有让我失望。本书从如何认识到不断学习提升自我的重要性开始，希望大家能活到老学到老，意识到学习的重要性，学习不光能在我们对职业上的突发状况做到临危不乱，还能让我们活的青春有活力。那么如何能持续不断的学习呢，作者告诉我们首先要建立起学习的兴趣，和要有自学的能力，并展开举例说明。这本书让人舒服的地方是，他先告诉读者们学习的重要性，让读者被说服，然后心甘情愿的读这本书，只有认同和想学的意愿产生时，人们接受事物的能力才会达到最高点，所以说这本书不是一本工具书，更像是朋友对你的劝导。快速阅读： 先看目录，对书的内容有一个整体的了解，才能局部把握，带着问题，边看边思考，才能吸收的多，记得牢。从目录上看就已大概知道本书的内容， 通过对框架的阅读对整本书有了一个大概的了解，包括本书所讲的内容，划分，实例，总结，而且通过目录能清楚地知道作者的逻辑，目的选择我喜欢和感兴趣的内容来看，也可以带着自己的问题和对标题的好奇来看，不仅加强了对本书内容的记忆，也明确了自己通过本书能得到什么的目标，知道自己要重点看哪几个部分，粗略了解哪些部分，对重点的部分，着重来记忆，这样即能节省时间，还能记住重点。再通过对框架的浓缩和重点的提取，使大脑不得不进行思，刺激大脑的记忆，也可提升归纳总结能力 。再通过 采用5W2H的提问方法来进行 关键词的提取，让大脑记的更多，更久不以花费到学习的时间长短来评判收获，要以效率为主，并找到自己的黄金学习时间，避免熬夜，早睡早起，利用早晨五点到七点钟这段时间，可以说这是最高效的一段时间，完成一天中最重要的工作，并写日计划，列清单，利用番茄钟来提高自己的专注度，使办公室环境整洁，尽可能减少影响学习的任何外界因素，有时间的书友们，可以系统的学习一下时间管理这里讲的是入门级别，想要深入学习和掌握，就要不断的学习了。输出知识可以帮助整理输入知识，在跟别人分享或者整理成笔记时，之前以为自己懂了，结果好多印象变模糊了，好多概念模棱两可，好多东西没有抓住重点，只有当你整理真正变成自己的知识的时候，你才算真正的掌握，所以不管怎样，尝试去讲述，尝试去写笔记。多读，多写， 人生没有白读的书，每一本都算数。读书和学习的意义，就藏在你读过的每一本书里，它会穿过你的血肉，融入你的骨髓，塑造你的气质，改变你的容颜，即使被忘记的知识的影子也会成为你的铠甲，帮助你去认识更大的世界，了解未知的事物，变得更明事理。人不能死读书，勤读书也是要有好的方法才能事半功倍，这本书可以给人启发，发现不一样的学习世界前段时间，拿下两本关于学习方面的书，都是日本人写的，上一本看的是云山雾罩，不知所云，好生失望，这一本在打开之前，只是强迫症发作，抱着扫一眼，知道这本书讲什么就行了，没想到，一发不可收拾，一晚上看完，且收获满满。一直以来的一些观点，跟作者不谋而合，看书能看到这样的书，也是一种幸福。什么意思？简单的讲，比方说你熟读上下五千年，问起哪个朝代，哪个皇帝在位发生了什么事，都一清二楚，这个阶段可以理解为输入式，你把知识都吸收进自己脑子了，也是俗称的“才高八斗”。同样是熟读历史，有人把这些知识整合，通过一个独特的视角讲出来，就是输出式了。比方当年明月熟读明史，然后写出了轰动几时的《明朝那些事儿》，易中天喜欢三国，结果有了广为人知的“易中天讲三国”。据说易老师在厦门大学讲历史时，走廊里门口都站满人，如果每个老师都是这样的讲课风格，还有什么“学海无涯苦作舟”的屁话，学习本身是一件很快乐的事情。 最近一年，看书很快，也看的很多，一周看书2-3本，有时更多，前期也只是看，看后书就放那里了，属于作者讲的输入式学习，后来看的多，就跟一个垃圾桶一样，溢了，脑子里东西多了，就想写一写感受看法，慢慢的形成习惯，每本书看完，都要写一写，不论纸质的还是电子的，也不论是朋友赠送或者是自己买的。在书中作者讲到，学校教育把每个人教育的认为，看书就是看不务正业的小说，写文章，就是散文写故事等抒发自己的感情，搞的很多人听到些东西，就胆怯，说自己文笔不好。其实，写东西，把自己的想法观点，讲解清楚就可以了，如果能配上优美的文笔更好。写东西，排在第一位的是，把道理讲解清楚。这个道理，在网上看到过一次，深以为然，第二次是在这本书上，感谢作者，这才是接地气的实战派。我们应该学习有用的知识，还是适合自己的？勉强自己学习自己不喜欢的知识，只会伤害自恋的感情，就算考过了，也可能是极其无聊不感兴趣的工作。前段时间看到一本书，关于知识变现方面的书，看完之后，猛然发现了一个新的了解世界的角度。比方说抖音上的网红，有的会唱歌，有的会跳舞，有的会做菜，有的搞笑，有的讲解人生道理等等，只要你有一技之长，就可以发光发热，有了曝光度，就有了粉丝，有了粉丝就可以变现，把你当初的兴趣爱好，现在的技能，转变为财富。在抖音上，一个几十岁的阿伯就曾说，之前村里的人都调侃他几十岁的跳什么舞，结果现在跳跳舞发下视频，就能赚几百万。这是一个最坏的时代，也是最好的时代。只要你有出众的才艺，都可以变现。所以，成年的人课外学习，还是坚持自己喜欢的为好，又快乐，又能学习，说不定还能变现。书应该通读还是选择性的读？因书而异，因人而异。喜欢的书就多看，不喜欢的了解个大概，或者直接放弃。有时看书有强迫症，如果不看完，就跟少了点儿什么似的。但有的书，绝大部分是翻译过来的书，不知道是作者的水平问题，翻译者的水平问题，还是出版社编辑的问题，把人看的“欲仙欲死”，碰到这样的书，果断放弃，再看下去，把人都看抑郁了。如果碰到喜欢的书，看了有收获的书，就must或者多看几遍了，比方和田秀树的这本《高效学习：高效能人士的7个学习习惯》，之前也看到过几本不错的书，有时间也拿出，旧书重温，孔老师不也讲过，“温故而知新”，“不亦说乎”，哈哈。读书是本身一件快乐的事，做自己喜欢的事，看自己喜欢的书，别世俗的人左右，尤其对那些从来不学习不看书人的说三道四。

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