三年级英语上册PEP教案全集(5)

告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。 （2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。 （3）教师带读歌词中的重点词句。 （4）教师手打节拍，再次带读歌词。 （5）让学生听 Let’s sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。 3 趣味操练 (Practice) （1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 （2）师生共同演唱改编后的歌词。 （3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。 （4）做 Let’s make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 游戏1：Silent Speech 告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。 游戏2：Cards game 把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。 板书设计： 教学反思： 课题Unit 4 We love animals第四课时

主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： 1、会用所学句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it. 2、会用表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语。 教学重点： 学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it. 教学难点： 1、对Let’s talk内容的整体把握； 2、表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure. Here you are。”的发音要到位，语气要诚恳。 教法与教具准备： 1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。 2. 本课时教学内容的录音带及《Hello》, 《Color song》，《Teddy Bear》歌曲录音带。 3. 单词卡片really, may, sure, like, it。 ４. 教师课前准备的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。 教与学的活动： 修改补 充内容 一、热身 / 复习（Warm-up/Revision ） 1. 复习所学的学习用品的单词。 教师拿出事先准备好的漂亮文具（如一个文具盒）说：“ Look, I have a pencil-case。”然后问一位学生：“What do you have? May I have a look?”并告诉学生“May I have a look?”表示想看一看别人的东西。 2) 让学生说：“I have …”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：“Oh, it’s nice! I like it.” 二、呈现新课（Presentation ） 1. 播放第二单元的歌曲《Teddy Bear》, 学生边跟唱边做动作。 2 教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear. I like it very much. 学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look? 3. 教师将Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和 动作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接着, 教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 “ really ”, 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。 4. 教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话。 5. 教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。 6. 教师播放Ｂ部分Let’s talk课件, 学生边看边思考问题： 1) Who has a Teddy Bear? 2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say? 7. 学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。 8. 学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，用Teddy Bear作道具表演对话。 三、趣味操练（ Practice ） 1. 让学生自己先看Let’s play 部分的活动，小组讨论、练习。 2. 教师拿出Sarah, Bai Ling的头饰，请几位学生上台表演。 3. 学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师和学生一起做游戏。 4. 教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换Teddy Bear 进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。 板书设计： Unit 4 We Love Animals I have a … Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are.（注意发音） Thank you. Oh, it’s nice! I like it. Thanks. 教学反思： 课题Unit 4 We love animals第五课时

主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： 1、听说认读动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 2、会运用本课的句子。 教学重点： 学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 教学难点： 单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。 教法与教具准备： l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。 2．A部分单词的词卡和图卡。 3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。 教与学的活动： 修改补 充内容 l．热身／复习（Warm-up／Revision） （1）日常口语会话活动。 （2）播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟音乐演唱 （3）学生表演B部分Let's talk的对话。 2．新课展示（Presentation） （1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别， （2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。 （3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。 （4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于“hunt”的动作，教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。 （5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。 （6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。 3．趣味操练（Practice） （1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！） 首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。 （2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。 教学反思

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