《边城》教案(2)

2、“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里的鲤鱼吃去了。”——凸显出乖巧的翠翠调皮活泼的一面，她并不是真的生气，只是表现小女孩的娇气和顽皮，令人忍俊不禁。

3、傩送与翠翠的对话——翠翠的纯真与可爱

4、翠翠骂傩送时的语气——翠翠天性善良，就算骂人，也是“轻轻的” 5、“爷爷，你的船是不是在下青浪滩呢？”——翠翠情窦初开，矜持天真含蓄 6、“人大了就应当守船呢”、“人老了就应当歇憩呢”——翠翠对爷爷的依恋关心

7、“一家人都好，你认识他们一家人吗”——翠翠矜持含蓄顽皮，内心急着要爷爷认同傩送。

8、“爷爷，你疯了！再说我就生你的气！”——翠翠的娇羞与可爱，女儿家的心事。

心理：1、“翠翠一面注意划船，一面心想：“过不久爷爷总会找来的。但过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点儿慌了”——对爷爷的信任和依恋，写出了翠翠的娇羞天真。

2、当黄昏把河面装饰了一层薄雾，翠翠忽然想到：“假若爷爷死了？”——翠翠的惧怕，反衬出她对爷爷的深厚情感。

3、当天色已晚爷爷还未出现，翠翠还不离开码头，相信祖父会来找她。——翠翠的乖巧。

4、翠翠想起自己先前骂人的话，心里又吃惊又害羞。

但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个夜晚。 两年过去了，但这印象不知道为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美。

————这些说明了翠翠是一个纯洁、情窦初开的女孩。她默默喜欢上了傩送，却因少女的害羞矜持把感情暗藏心底。朦胧的爱情给这个纯洁的女孩添了一份文静羞涩。

行为、神态：翠翠为了不能忘记那件事，上一个端午又同祖父去看了半天船。

爷爷与喽啰的对话，翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑着。 翠翠还在想着两年前端午的一切事情呢。

远处有吹唢呐的声音??翠翠爬到屋顶上去眺望。翠翠去拿了双管唢呐，请祖父吹《娘送女》—————以上同心理4的分析。

教师总结：翠翠是一个湘西边城天真无邪、活泼可爱、淳朴善良而又微微带些胆怯与羞涩的女孩。在她身上人们感受到了乡村少女的自然清纯,她是“美”的化身.

在探讨完翠翠形象后，让学生探讨本文另外两个重要主人公傩送和爷爷形象。 傩送的形象虽然在课文中着墨不多，但是就是这短短的几句话却将傩送的形象展示的淋漓尽致。

（1）：由两个学生来表演翠翠与傩送相遇时的对话，让学生把当时情境下两

人的神态、语气都表现出来。表演后让学生来探讨傩送形象。

（2）：傩送形象：明确：傩送是一个淳朴善良幽默风趣的汉子。他看到翠翠

一个人天黑了还在河边时，便好意邀她进屋去等，翠翠误会他并骂了他，他不予计较，还让人送她回家，足见其淳朴善良的品质。他吓唬吓唬翠翠说“大鱼来咬了你，可不要叫喊救命！”幽默风趣的形象跃然纸上。

爷爷形象：（1）对翠翠亲情无限，疼爱有加。翠翠觉得一个人进城看划船不

好，爷爷便连夜赶到城里请熟人替自己看一天渡船，自己陪翠翠进城。

翠翠的婚事还没解决，爷爷的内心十分操心，问翠翠假如大老要

娶她，她是否愿意，翠翠回绝后他虽不再提了，“心中却很显然地还转着这些可笑的不好的念头”，说“翠翠，宋家堡子里新嫁娘年纪还只十五岁”等话来试探翠翠的意思。在文中课看出爷爷还是经常试探翠翠的。这些都可以看出爷爷对翠翠的关心，看出爷爷的慈善和蔼。

（2）善良、淳朴、工作尽职。爷爷明白在过节的时候，一定会有乡

下人来城里看龙船，所以他虽然陪翠翠去看龙舟，也叫一个人来替他守渡船。体现他对工作尽职尽责。他在陪翠翠去看龙舟时，又回去替那位帮他看船的朋友，让他去看看城里的热闹。体现他的忠厚善良。朋友醉倒后，他虽然心理着急，但为了责任也没离开渡船。

（3）古道热肠，重义轻利。过渡的人感激老人的热诚尽责，馈赠

他，他却“俨然吵嘴时的认真神气”，把钱强迫塞到那人手心里，并且回赠一大束的烟草。这体现出爷爷的重义轻利、善良。

（4）坚毅自忍。因为他女儿和女婿的悲剧，在他心里留下不可磨灭

的伤痕。他下决心一定要给翠翠找个好人家，尽好这份最大最后的责任。最后天保的死造成孙女的悲剧，他又无能为力，没向任何人求助诉说，撒手而去，他是在孤独中死去的，自己一个人默默承受。

在平凡的生活中，老船夫身上体现出了与众不同的美。

以上是三位主人公的性格特征，在这三个人身上，看到了人性的善良与淳朴。除此之外，请学生再来看看小城的另外一些人是怎么生活的。作者说这里一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生，作者描写的湘西，自然风光秀丽、明净，教育着朴实的人们。这里人们不讲等级，不谈功利。人与人之间真诚相待，互相友爱。这个在电影和书本里都有所体现。请学生找找看。 明确：1、爷爷买粽子、买肉，小城的商贩们都不收钱。 2、顺顺见祖孙二人日子拮据，就送粽子

3、过渡人感激爷爷的热诚尽责，馈赠他，爷爷不肯收下，还回赠了烟草 等等。

这一切，莫不体现了边城人民的睦邻之情，湘西秀丽的自然风光教化着朴实的人们。这是一群未受现代文明污染的人们，或者是善良朴实，或者是慷慨好义，或者是真诚质朴。这所有的一切，都折射出这个小城人性的光辉。每个

人都热情朴实，人人均有君子遗风。“纯粹的美”和“清洁的灵魂”是小说人物的特征。

边城除了人美，人与人之间的情感也如此美。翠翠和祖父的祖孙情，翠翠和傩送纯洁朦胧的爱情，睦邻之情，都展示了人类最深厚的情感。（此三种情感让学生根据刚刚上面的探讨，再简单地说说。）

人美情美，构成了这个小城的人性美。 三、 讨论环境与人性的关系：

请一两位学生说说边城的人性美与边城的环境有何关系。

明确：正所谓一方水土养育一方人。这里有古老的风俗习惯，这里有古老朴实的民风。沈从文先生以自然的明净状写湘西人心之明净。正因为生活在这样稳定和谐的社会背景“边城”之中，生活在如此秀丽的自然风光之中，才会产生如此多纯朴善良的人们。换个角度想想，如果人们是生活在祥林嫂那个人们深受封建思想毒害的社会环境中，那又是怎样的？那将是一个人吃人的社会，人们的关系淡薄险恶，人们将是麻木的，无情的。再如上节课所说的《林教头风雪山神庙》，如果人们生活在林冲那个社会黑暗，官场浑浊的环境里，连林冲这样的人都能造反的环境里，想必人与人之间的关系也是令人不寒而栗的。因此，正因为边城这样一个稳定和谐秀丽的环境，才有边城人们的善良朴实。边城的风景美、风俗美与光彩夺目的人性美相辉映，把一个美好的边城点染得是充满了诗情画意。 四、 文章的主旨

提问学生沈从文先生写这篇文章是要表达一个什么主旨。

明确：作者在谈及边城时说过，他的理想是要表现“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”，为人类“爱”字作一度恰如其分的说明。那么作者做到了，作者通过对边城的风土人情的描写，构造了一个犹如世外桃源一般的湘西世界，人与人之间真诚相待，互相友爱。表明出了人与人之间纯洁的爱。 五、 以诗歌朗诵结束课堂

教师话语：我们已经实实在在地感受到了这个小城的魅力，它的魅力我们写不完，它的姿色我们画不尽，她似乎遥不可及，但又如此的真实。这是因为沈从

文先生在表现小城的雅致、优美的同时，也给这样抒情诗一般的故事一个凄美的结局。在这里，我要给你们读一首诗，诗人这样写道：（教师朗诵诗歌） 一条溪，/淌了千年，/却冲不淡那一份幽柔的情。/ 一首歌，/唱了千年，/却道不尽那一段缠绵的爱。/

一个是豪放豁达，/一个是美丽温柔，/却同是一种相思，/一处哀愁，/而愁的对面，/却是一份割舍不断的手足深情。/

碧溪水清纯而柔韧，/茶峒山淳厚而坚定。/依山傍水的缘啊，/却是生生世世的宿命一场。/唱一夜传情曲，/摘一把虎耳草，/你，却在梦里流了泪。

坍塌的白塔，/挡不住坠落的流星。/一生的亲情啊，/也随着这一场浊雨落入碧溪远去。/不曾回来的歌声啊，/是谁为你把灵魂浮起，/是谁为你把命运固锁。/是这一溪碧水/是这一片翠竹。/来来回回的渡船只做着一个梦/——找寻那一片温柔的馨香，/可终究离不了那摆渡的绳索，/只得翘首远方的凶滩，/守望一生的迷梦。

结束语：翠翠和傩送最终不能在一起，这是一个爱情悲剧。但它感伤却不悲痛，是一种淡淡的哀愁，宛如一隙清流从山涧徐徐流出，绵绵不绝，不知归去。同学们，这堂课虽然要结束了，但边城的故事却仍在继续，边城给人的感动恒定久远。 六、布置作业

1、阅读小说《边城》 2、预习下一课

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