新时期教师职业道德修养讲稿(2)

教师形象塑造的四个纬度： 1.仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。 清

洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。 2.举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。 举止是教师与学生交往中的“人体信号”！ 3.语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。 规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学

生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。 4.礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。 从细节处塑造教师的良好形象 仪表：端庄、整洁。具体要求： （1）头发：

教师头发要经常清洗，保持清洁； 男教师头发不宜太长，女教师头发不能太短； 发髻：前发不遮额、侧发不盖耳、后发不掩领； 发型: 注意色、形、饰的协调和搭配： 色――教师一般不染头发，以本色为主，头上青丝如墨染！让黑头发飘起来! 形－端庄文雅，美观大方，修饰脸型，协调体型；饰－画龙点睛，和谐得体，保持魅力，显示风韵；

从细节处塑造教师的良好形象 （2）指甲： （3）胡子： （4）口腔： （5）鼻子： （6）女教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。 从

细节处塑造教师的良好形象 2．服饰

郭沫若：衣裳是文化的表征，是思想的形像。 教师的服饰在第一印象中占有重要地位。 周总理：“容止格言” 面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴

勿怠，颜色宜和宜静宜庄。 “三无”规则：无异物，无异味，无异服。 清洁大方 不求修饰 （1）外套：教师的外套要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己

的体型、年龄、性格、场合等； 西服（套装）：“三色原则” （2）衬衫： （3）领带： （4）鞋子：

从细节处塑造教师的良好形象 3．举止 乌申斯基： 教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种

教育力量。

举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势； 要善于控制自己的情感，遇事要沉着冷静，有条不紊，从容不迫，有耐心，给学生以严

肃、稳重、亲切的精神感染力；

要热情豪爽、坚毅果断、深思熟虑；又要活跃开朗，轻松幽默，热情大方 。 从细节处塑造教师的良好形象 （1）眼语：眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情达意，实现只可意会不可言传的效果 ；

（2）脸语：脸是心灵的镜子。 相由心生：

功名看气宇，富贵看精神； “腹有诗书气自华” ！ 《世说新语》：曹操与崔季珪 教师表情基调：

端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和 （3）手语：手有时比嘴还能“说话”。 手语能够描摩事物、传递心声、披露感情 从细节处塑造教师的良好形象 （4）躯干语：要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！ 上身显神采，腿姿显风度，距离可以美化一切。(责任编辑：admin) 没有家庭背景的年轻人的出头之道是： 第一，找个职位； 第二，守紧口风； 第三，多多观察； 第四，保持忠诚； 第五，使老板相信：你少不了他； 第六，谦逊有礼。 成功取决于积极的心态： 爱

默生：无热忱便无伟大。 没有家庭背景的年轻人的出头之道是： 第一，找个职位； 第二，守紧口风； 第三，多多观察； 第四，保持忠诚；

第五，使老板相信：你少不了他； 第六，谦逊有礼。

成功取决于积极的心态： 爱默生：无热忱便无伟大。有史以来，没有任何一件伟大的事业不是因为热忱而成功的。

陶行知：以出家入佛的精神从事着中国的乡村教育。 蔡元培：我不入地狱，谁入地狱？对北京大学进行脱胎换骨的改造。 在生活的细节中：

表现出你的主动热情 ！ 1、昂首走路；

2、恰到好处地有力握手； 3、坐姿要不失身份；

4、运用手势表现你的进取精神； 5、声音做到诚挚自然，饱含信心与精力； 6、坦然的目光会增加你的信心 7、表现出豪迈的一面；

8、把积极的思想存入你的大脑；

9、坐在前排；

积极的习惯在生活的细节中养成 10、将你的步伐加快四分之一； 11、比别人早到单位；

12、卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干劲的印象； 13、签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象； 14、该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑。 15、积极主动地承担起自己的责任，会说：这是我的错！ 16、记住常说，“我们”，而不是“他们”！ 师爱:教师热情之魂

教师热情的具体细节表现： 1．成熟的情感

对引起情绪的原因能产生适度的反映； 情绪比较稳定，对不同的内心体验具有较强的调节和控制能力； 愉快、活泼、积极的性质的情绪占主要成分； 热爱生活，积极向上；

亲近社会，关注人类社会发生的重要事件，对生活有信心； 教师热情的具体细节在于 ： 2．富有同情心

满腔热情，亲近学生，喜爱学生； 对待学生亲切和蔼，善解人意； 相信学生是积极向上的，相信学生的潜能； 寻找机会主动接触学生，善于与学生交往； 敏感体贴，及时觉察学生的情绪变化，并作出情绪反映； 关心每一位学生的生活和健康，充满爱心； 对待困难学生（学习、经济）给以更多的爱心和帮助； 教师热情的具体细节表现： 3．以情感人，乐于帮助学生 在课堂教学中语言生动，有幽默感； 在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生； 会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我； 及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决； 学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。 思考与行动 1．请对照“在日常的生活和工作中，表现出你的主动热情的心态”的16条建议，立即

在你的行为中表现出来。坚持一个月。 2．请再次阅读“给教师的十八条建议”，记住它！随时贯彻在你教学行动之中。 3．你遇到困难时，有没有经常抱怨周围的环境或人物？为什么抱怨？ 4．分析“案例人物”窦桂梅老师，和同事们讨论交流各自的感受。 5．撰写一个富有积极心态的人物案例。 习惯二:端庄大方

——教师形象塑造的基本要求 形象就是教师的一切！ 莎士比亚：

人类是个多么了不起的杰作，多么高贵的形像，多么优雅的举止，多么优美的仪表，多

么象一个天使??再也没有比人类更高贵的了! ” 个人的形象代表着学校、公司、单位、部门、教育甚至是整个民族的形象！ 形象就是宣传； 形象就是效益； 形象就是服务； 形象就是教育； 形象就是生命； 形象就是一切！ 教师的形象魅力 教师应为人师表！

教师的一切都应该是美的！ 教师：高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的礼仪！ (责任编辑：admin 风度

仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。 教师：优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作

表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格、谦逊宽容的态度?? 教师形象设计两个基石 第一，角色定位：

角色不同，形象不同，定位准确！ 干什么象什么！

第二，注意首轮效应： 第一印象极为重要！ 教师如何维护自己的形象 教师形象塑造的四个纬度： 1.仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。 清

洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。 2.举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。 举止是教师与学生交往中的“人体信号”！ 3.语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。 规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学

生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。 4.礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。 从细节处塑造教师的良好形象 仪表：端庄、整洁。具体要求： （1）头发：

教师头发要经常清洗，保持清洁； 男教师头发不宜太长，女教师头发不能太短； 发髻：前发不遮额、侧发不盖耳、后发不掩领； 发型: 注意色、形、饰的协调和搭配： 色――教师一般不染头发，以本色为主，头上青丝如墨染！让黑头发飘起来! 形－端庄文雅，美观大方，修饰脸型，协调体型；饰－画龙点睛，和谐得体，保持魅力，显示风韵；

从细节处塑造教师的良好形象 （2）指甲：

（3）胡子： （4）口腔： （5）鼻子： （6）女教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。 从

细节处塑造教师的良好形象 2．服饰

郭沫若：衣裳是文化的表征，是思想的形像。 教师的服饰在第一印象中占有重要地位。 周总理：“容止格言” 面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴

勿怠，颜色宜和宜静宜庄。

“三无”规则：无异物，无异味，无异服。 清洁大方 不求修饰 （1）外套：教师的外套要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己

的体型、年龄、性格、场合等； 西服（套装）：“三色原则” （2）衬衫： （3）领带： （4）鞋子：

从细节处塑造教师的良好形象 3．举止 乌申斯基： 教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。

举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势； 要善于控制自己的情感，遇事要沉着冷静，有条不紊，从容不迫，有耐心，给学生以严

肃、稳重、亲切的精神感染力；

要热情豪爽、坚毅果断、深思熟虑；又要活跃开朗，轻松幽默，热情大方 。 从细节处塑造教师的良好形象 （1）眼语：眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情达意，实现只可意会不可言传的

效果 ；篇三：新时期教师职业道德修养校本培训讲稿918 “新时期教师职业道德修养”校本培训讲稿 主讲： 田波

时间：2013年9月18日 地点：学校多媒体教室 新时期教师职业道德的理论解读 一、教师职业道德的概念、内涵及特征1、道德的涵义、特征和功能 (1)涵义： 道德是由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。

（2）特征： 作为社会规范的特征（和法律、纪律比较）： “软” ；“广” ； “深”。 作为个人品质的特征（和心理、个性等品质比较）：

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