教育研习报告(2)

（二）厌氧呼吸 1.物质变化：有机物 不彻底氧化分解 2.能量变化：产生少量能量 3.场所：细胞溶胶 4.过程： a．乳酸发酵： b．乙醇发酵 （三）厌氧呼吸和需氧呼吸的比较 整体来说，板书排版得当，但是内容过于详细，不过这也是因为本节课本身的难度较大，且在生物大纲中的要求较高，因此对于细胞呼吸的每一步都写的较为详细。 在板书时我们应注意以下几点： ①书写及时，并与讲授密切配合。 ②字体工整，大小适宜，清晰简明，位置合理。 结论 ③层次分明，编号统一。 ④书写时或者书写后，教师站位要合适。 ⑤板书色彩要得当。 ⑥保持正板书的完整性，副板书可以擦去。 参考文献： 附录 王锋青，《生物学教学法：第二章生物学教学方法与技能》ppt 研习ppt

研习工作总结

自我总结： 本次的教育研习在周阳老师的带领下，针对我们实习期间的视频以及教学设计来自己发现的问题进行分析研究，以便在反思总结中进步。由于时间等各方面原因的限制，我们每个人都大概讲了半个小时，并有些同学播放我了们实习期间的上课视频，由本人自评和他评。 我视频研习和文本研习的主题分别是“课堂导入”和“板书设计”，通过播放同学实习上课的视频和板书设计，先自我点评，然后大家一起来点评，大家也都能看出其中显露出来的优缺点，对于优点，毫不吝啬的给予肯定同时，对于缺点也犀利的指出，因此，这也体现了我们研习的客观性和价值性。 在视频研习中，每个小组从语言表达技能、板书技能、导入技能、结束技能、讲解技能、提问技能、实验演示等方面选择一到两个点来分析自己在教育实习期间所拍摄的教学视频。视频真实地再现了课堂教学过程，也更能反映教师的教学水平。对于相同的一节课，各有各的处理方法，也是各有千秋，这正是印证了“教学有法，教无定法”这句话。取他人所长补己之短正是我们进步的源泉。 文本研习中，涉及到教学设计，习题课讲解，课件制作等方面的内容。在文本研习这个过程中，我们讲许多的理论知识结合教育实习的实战经验进行了系统的整理和归纳，在这个分享和提问的过程中，每个人对于教学技能的领悟又有了新的发现，我们发现教学设计不仅要设计自己的教学活动，更要考虑学生的潜在教学活动，我们也发现说课除了那些条条框框的内容以外，更重要的是你到底是怎么进行教学实践的以及你为什么要这么处理，同时在研习分享的过程中，在同学间相互交流的过程中我们懂得了如何去处理某些教学内容、如何处理课堂突发的情况。总之，文本研习从一种更高的理论层次对我们的教育实习进行了系统反思和总结。 研习评议

研习教师考核意见（客观评价研习中的态度、表现等）： 研习成绩考评

考评等级：优秀 良好 及格 不及格四级，该生成绩评定为： 研习指导教师（签名）： 20 年 月 日

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