部编版小学语文女娲补天教学设计

女娲补天

一、教学目标

1.会认5个生字，会写13个生字，能正确书写词语 2.积累词语、句子,渗透归类摘录的方法。

3.体会神话传说神奇、夸张的语言特点，并尝试创作。 二、教学重、难点

重点：学习摘录关键词的方法

难点：感受神话语言特点，并进行想象创作 三、课前交流

同学们，现在让我们一起来做个脑力操，根据提示猜猜说的是哪个故事。 提示一，看他的动作：抡起斧子 开天辟地 提示二：一根藤条 泥浆变人，真不可思议

提示三，再看这幅景象：太阳烤焦大地 森林着火 河流干涸

这些都是——神话故事，爱读吗？今天这节课我们将一起又走进一个神话故事。

四、教学过程

（一）导入，出示课题 教师板书课题，请学生读题。

（二）反馈，预习检测 1. 一生读词语。

看预习单，老师发现同学们都会读词语了，哪个小老师来展示一下，其它小裁判仔细听。

2. 归类展示

再看预习单上的第二题，请你摘录一组词。我们三（4）班的孩子，可真是章老师的高徒，字写得端正、清楚，老师特意拍下几张，请看（课件出示）。不过，老师还发现有几个同学摘录的本领特别强，老师为什么这么夸他呢？请看。

预设第一组：燃烧、熄灭、冶炼

有什么发现？（火）三个词之间既有联系，又有区别，东西着火了就叫作“燃烧”； 火停止燃烧就叫作“熄灭”； 用火烧制就叫做“冶炼”。被你的慧眼发现了。

来，一起再读一遍。

请看第二组词：窟窿、围困、挣扎

同样具有一双独特慧眼的还有一位同学，他找到的是上面这一组词，谁来读？

你又有什么发现？同学们，这三个词在一块，不仅是因为他们同偏旁，还因为他们在课文中一起向我们展示着一幅画面。

出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

同学们，读着这个画面你仿佛看到什么或听到什么？

这一幅画在告诉我们什么？（天崩地裂，天塌地陷，水深火热……大灾难，教师把关键词填入下图的爆炸框中） （三）梳理，整体感知

看到此情此景，女娲她又是怎么做的呢？你能把这个故事图补充完整吗？ 学习要求：请自己默读课文的2、3、4小节，想一想女娲做了哪几件事？

小组交流，填写表格。

小组合作学习单：《女娲补天》故事图

反馈，在比较中学习摘录关键词的方法。（简洁、有概括性）

小结：你看，摘录自然段中的关键词，把故事读成一张图，这样这个故事主要讲什么，就很清楚了，谁来说一说。（请一两个学生说一说）

（四）品读，读写迁移 1.品读第四自然段

同学们，请看女娲做的这几件事，单从你摘录的词来看，你觉得哪件事神力最强？其中详细写的是第4自然段，让我们赶快去读一读。你读到神奇的地方就画一颗五角星。等会选一处用你的朗读告诉大家。

（1） 学生读后，展示

（2） 小结：补天这个过程步骤挺多，你能完成《课堂作业本》中女娲补天

的工作流程图吗？

（3） 学生完成后，汇报。

（4） 请学生借助工作流程图进行复述。

同学们，听着你们的故事，让老师不禁想到了我们课前交流的几个神话故事，斧子一抡，开天辟地，一根藤条，就能造出个人来，还有你看金光四射，天崩地

裂……这一切，便是神话故事的神奇色彩。

2.创写第三自然段

寻找五彩石补天的过程历尽艰辛，也一定充满奇幻色彩。想一想她会到哪些地方寻找五彩石，可能会遇到什么困难？发生了哪些神奇的事情？

小练笔：她跑到山上，……；

她来到小河边，……； 她寻到一片草地上，……。

五、总结

同学们，今天这节课我们学习了摘录词语的本领，去发现词语的秘密，去想象词语带给我们的画面，去提炼关键词语帮我们讲清课文内容及讲述故事片断。并感受着女娲的神力，下节课，我们将继续交流学习单，学习摘录句子的方法，并感受神话故事之所以流传之久的另一美好，走近故事，走近女娲。

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