人教版小学四年级语文下册第二单元 教学设计

第二单元教学设计

一、教材分析：

本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。整组课文充满丰富的人文内涵。本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。 二、教学目标：

1、认识20个生字，会写28个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、指导学生有感情地朗读课文, 引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。

4、学习独立阅读课文、培养自学能力。

5、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 三、教学重难点：

1、正确理解课文内容，有感情朗读课文。

2、引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子教学要求。 3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。 4、学习独立阅读课文、培养自学能力。 四、学情分析：

“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。教材选编的课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。

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五、预习要求：

本单元围绕 这一主题选编了精读课文《 》《 》，略读课文《 》《 》及“语文园地二”。

其中口语交际内容是 ，习作内容是 ， 日积月累安排的是与_____________有关的名言警句，趣味语文是_____________。

本单元的课文给你留下印象最深的是《 》，因为 。 五、课时安排：

5、《中彩那天》 3课时 6、《万年牢》 1课时 7、《尊严》 3课时 8、《将心比心》 1课时 语文园地 二 4课时

5、 中彩那天 教材分析：

《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。 教学目标：

1．认识本课的6个生字，掌握14个生字。正确读写“维持”、“财富”、“精湛”、“器重”、“属于”、“百货”、“情形”、“道德”、“号码”、“橡皮”、“拨电话”、“缓缓驶过”、“闷闷不乐”、“迷惑不解”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得“诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵。”的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3．体会叙事条理清楚、首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 教学重点： 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点：理解母亲说的两句话。 学情分析：

“以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。这篇课文的内容

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很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者表情达意的方式。 教学方法：

以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。 预习要求：

1、标自然段序号。

2、用相应的符号标出生字新词、好词好句、重点段落。 二读： 3、读课文。要求读得准确通顺，不添字漏字，不读错字。

4、借助工具书或者采用联系上下文、联系生活实际等多种形式，理解课 文中的重点词语的意思，并将意思写在书上相应的位置。

5、针对课文内容，查找相关资料，挑选整理后摘抄在书

6、熟读课文后，理清课文的脉络，想想课文的主要内容，用简洁的语言 概括后写在书上。

7、针对课文提出一个自己不懂的问题写在课文后面。 课时安排：三课时 教学准备：多媒体课件

教学设计： 第一课时 课时目标：

1.朗读课文，了解课文的主要内容。

2.汇报预习情况，学会本课生字新词、理解词语的意思。 教学过程：

一、创设情景引入课题

1．大家见过彩票吗？（出示实物，并让学生懂得什么是彩票、存根、号码）如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫“中彩”。（板书：中彩 ） 2．齐读（注意“中”读第四声） 3．媒体出示汽车模型：

这是一辆汽车，大家喜欢吗？如果我们其中的一位成为幸运儿，中了奖，获得这样一辆小汽车，你的感受如何？请你描述一下当时你的动作、神态、语言。 媒体出示说话练习：当我听到我买的彩票中了大奖，我__________ 。

4．同学们对中大奖都很兴奋，我们课文中的小作者在中彩那天也和你们一样，可他父亲

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的态度却跟大家截然相反，这是为什么？（补充板书课题。学生齐读。注意读准第一个字“中”）。 二、理清课文脉络

过渡:中彩那天究竟发生什么事呢？下面我们先按自学要求来学习课文。 （一）媒体出示，自学要求：

1．请自由读课文，要求读准字音，读通句子，联系上下文理解词语，难理解的词语可以查字典。

2．默读课文，想一想：课文围绕中彩写了一件什么事？哪些自然段写了中彩那天的事？ （二）检查学生学习。 媒体出示： 1．读词语。

维持 财富 精湛 器重 属于 百货 情形 道德 号码 橡皮 拨电话 缓缓驶过 闷闷不乐 迷惑不解 2．理解本课的一些词语。 拮据： 缺少钱，境况窘迫。

梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。 闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。 3．读课文思考：

课文主要讲了一件什么事？中彩那天，_______________________________。 4．课文题目是《中彩那天》，哪些自然段是写中彩那天的事呢？（3-8自然段） （1）齐读3-8自然段，注意读得准确、流利。

（2）想一想：哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。

（3）提问题，解决问题。

预设：为什么父亲中了彩还不高兴？

我不理解母亲说的“道德难题”是什么？ ?? 三、课堂总结

这节课，我们不但认读了生字，熟读了课文，而且通过自读、自悟和小组合作学习，初步了解了课文内容。下节课，我们将解决刚才同学们提出的问题。 四、布置作业 。

1．抄写词语 ：维持 财富 精湛 器重 属于 百货 情形 道德 号码 橡皮 拨电话 缓缓驶过 闷闷不乐 迷惑不解

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2．用“精湛”、“梦寐以求”各写一句话。

第二课时

课时目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，学习父亲诚实、守信的品质。

3．想象人物的心理活动，体会情感。 教学过程： 一、复习导入

面对这突如其来的巨大财富，“父亲”是怎样面对的？他有着怎样的矛盾？我们先来回顾一下课文内容：

（出示词语，读一读）中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。 你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗？ 二、精读品味

父亲的道德难题指的是什么？他难在什么地方？走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。 （一）品析词句，探究父亲的心理变化过程。 1．学习三～五自然段：走向父亲的心灵深处。

（1）自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。 （2）学生汇报学习情况。

板书： 中彩获车──神情严肃 媒体出示：

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”

“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

（3）揣摩人物心理：为什么我“兴奋”而父亲的“神情严肃”呢？比较父子间的不同态度。拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。 媒体出示：

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：我做了记号，又把它擦了，这件事只有我自己知道。奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖给比自己富裕得多的库伯，真不公平呀！如果不还，自己的良心会不安。这可怎么办？ （二）学习六～八自然段。

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