人教版小学六年级上册语文重点知识梳理(4)

舒适：舒服、安逸。一般指生活环境。 抱怨：就是埋怨。 熬过去：艰难地度过。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。 黧黑：形容（脸色）黑。 寡妇：指死了丈夫的妇女。 眼帘：眼皮或眼内。 蜷缩：身体弯曲地缩着。 舒适：舒服、安适。 顾惜：顾全爱惜。 喃喃：连续地小声说话。

心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安。 毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。 攥：握。

一如既往：跟过去完全一样。 瞥见：一眼看见。

尴尬：处境困难，不好处理。

荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 声望：为众人所仰望的名声。

着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。 谋面：彼此见面，相识。

兴高采烈：形容兴致高，精神饱满 密语：秘密的通信用语。也叫暗语。 魔法：邪法，妖术。

忧虑：担忧、它比?忧愁?表示?忧?的程度要深，不仅愁，而且在想怎么办。

忐忑不安：形容人心神不安定的样子。忐忑：指心神不安。 汹涌澎湃：波涛翻滚的样子，风浪搏击的声响，形容声势浩大。开恩：旧时请求人宽恕或施与恩惠的用语。

刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。 白痴：病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。

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荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 解析课文、语句

《穷人》是俄国著名作家列夫〃托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

课文以?穷人?为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。

１、海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

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?温暖?是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸相比而言；?舒适?是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比而言。从这里可以体会到女主人的勤劳能干。所以虽然贫穷，但还温暖而舒适。 ２、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感情。作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她必然要关心西蒙留下的两个孩子；而作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为今后的生活担忧，所以?心跳得很厉害?。?非这样做不可?就是应该而且必须这样做。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养，十分可怜，所以没有多考虑，就把他们抱回家。从这里我们可以看出桑娜善良的本性。

3、哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。 ?总能熬过去的?是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个?熬?字，很恰当地写出渔夫的苦

日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好心灵。

4、她忐忑不安地想：?他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没

相后的感激之情。

１、我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。

?流连忘返?写出了?我?酷爱看书的程度。残疾青年也正是

来！……为什么把他们抱回来啊？……他会揍我的！那也活该，从?我?在书摊前流连忘返的情景，发现了?我?对知识的追我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！?

为了救邻居的孩子，她什么也不顾了。这五个省略号真实、准确地表现了桑娜当时极度矛盾的心态。?揍我一顿也好?是说只要丈夫同意收养两个孩子，甘愿自己挨打。桑娜考虑到收养孩

求，以及身无分文的无奈。这是他一直帮助?我?、想方设法给?我?看书机会的原因。

２、我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。

子会给丈夫增加负担，所以担心丈夫会揍她；但愿意自作自受，?书页中分明多了几张毛票?，那是父亲利用翻书的机会，悄悄从这里可以体会到桑娜崇高的思想境界──宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养大。

《别饿坏了那匹马》作者许申高，主要写了酷爱读书的?我?

夹在书里的。父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打?我?，让?我?认识到：做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表

在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下?我?明对青年的关心。 的马草，让?我?继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让?我?读书的良苦用心，表达了?我?得知真

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３、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：?过来，让我看看你的马草。?他认真地看过马草后，冲里屋叫道：?碧云，你

出来一下！?

青年获悉?我?马草不好卖的消息，为了继续帮助?我?，打算

《唯一的听众》作者落支，文章记叙了?我?在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种

通过说谎买?我?的马草。句子具体写出了青年做决定的经过。文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、?愣?字表明青年突然明白马草并不好卖。?眼睛一亮?表明他想出了既能帮助?我?又不易让?我?发觉的主意。青年之所以?认真地看过马草后?，才让碧云收下马草，是想让?我?产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。这样?我?就不觉得他是为了帮助?我?而故意这么做。这段言行与神态描写烘托出青年关心?我?的良苦用心。

4、可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？

这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。通过两个感叹句、两个问句写出了?我?见到马草后的震惊与感激。文章中的破折号起到注释说明的作用，强调了?我?卖给青年的马草全部都在。

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鼓励年轻人成才的美德，表达了?我?对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

１、用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。 用?白痴?形容?我?拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的?我?来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次?折磨?之后就下了这样定义。为此，?我?失去了在家里练琴的自信。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文?我?走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对?我?的爱护与帮助。

２、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 这句话写出了早晨树林的安静，以及?我?为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在?我?听来，竟成了一

曲悠悠的小令，形象地说明?我?对拉好琴重新找回了自信。正因为如此，?我?才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

３、我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。

这句话真实地写出了?我?发现老人后沮丧的心理。?我?希望

护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向?我?表示歉意。听惯了亲人对?我?白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但?我?还是充满了快乐。老人的话让?我?有了面对老人拉琴的勇气。

５、我停下来时，她总不忘说上一句：?真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。?我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，这?从未有过的感觉?就是被人肯定的快乐。而这恰恰来自于那声音?觉得自己似乎又把锯子带到了树林里?；不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。文中的两个?一定?，强

老人的陪伴，来自于老人的夸奖。老人并不指点?我?如何拉琴，她就用自己的语言帮助?我?重新找回自信，激励?我?

调了难听的琴声带来的后果，突出了?我?的沮丧。说明?我?刻苦练习。在她的激励下，?我?终于敢在家里练琴了，而且练又一次失去了自信。

４、?我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。?

这是老人对?我?说的一句话。作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出?我?拉得并不好，更从?我?被人发现后?准备溜走?的举动中，发现?我?缺乏自信。出于对年轻人的爱

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得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人与众不同的教育方法。

６、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 在老人热情的鼓励下，?我?的琴技在不断地提高，这正是老人

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