六年级口语交际 我的理想 赵华(2)

师：君子藏器于身，待时而动。良机只有一次，一但坐失，就再也得不到了。比赛到此结束，还想讲？那就请你们好好把握下次机会！同学们，接下来我们该评这次比赛的冠军了，每组根据选手的表现，讨论一下你们准备推荐谁为比赛冠军，并说说推荐的理由。推荐的时候同组的可以补充，其他组的可以提出问题或者提出不同意见，也可以进行反驳。

生：

师:经过大家的评选，xx荣获冠军，大家掌声祝贺！谁来当小记者，采访一下今天的冠军？

小记者：

师：小记者，别忘了采访其他选手啊！

师：从刚才同学们热情洋溢的演讲中，以及鸡蛋里挑骨头的评议中，老师感到十分欣慰。老师从你们的精彩的演讲中仿佛看到了一个个未来的科学家、文学家、教育家、体育健儿、生产标兵........同学们，有人说理想是玉，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯??

生读：

理想是玉，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。

平凡的人因为理想而伟大， 有理想就是一个不凡的人。 理想开花，桃李要结甜硕果； 理想抽芽，榆杨会有浓绿荫。 请乘理想之马，回鞭从此起程， 路上春色正好，天上太阳正晴。

师：同学们读得真好！读完了这首《理想之歌》，相信同学们一定对“理想”有了更深一层的认识，孩子们！请乘理想之马，回鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。

《我的理想》教学反思：

新课标明确指出：“口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具文明和谐地进行人际交流的素养。”因而，我设计这

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节口语交际课时更多地考虑学生是否在口语课中发展了“语言、交际、倾听”的能力，具体表现在。

1、能用发展性评议促进口语交际，评价是具体的交际环境中进行的，我设计了多种多样的交际情境，有效地激发了学生的交际兴趣，学生所承担的交际任务有实际意义，有具体的让师生互评的标准，并起示范作用，评价以过程是他评、自评与合作评互动，能注意学生参与意识和情感态的发展。

2、教学环节环环相扣，每一环节都有口语交际训练点，而且纵横扩展，从不同的角度为学生提供口语交际平台，让学生的口语交流得到了比较充分的发展。

3、教师善于利用教学中的各个环节有意识地培养学生的口语交际才能和良好的交际习惯。

4、能在评、听、说的基础上不断地结合学生演讲机会，让学生在与好朋友，与小组成员的练习过程中不断地进步，真正达到全员参与全面发展。

5、节口语交际课中也有不足之处，有待于改进的是：我在口语课实施的过程中实际性的评价不多，往往以学生的评价代替了我的评价，我的导引作用没有充分发挥出来，以至学生在练与评的过程中有些细微之处较模糊。

因此，在以后的口语课中我要敢于评价，善于评价

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