《教育学概论》真题汇编题(3)

上海市教师资格证书考试专业培训 教育学 真题汇编集

A、教育目的 B、教育方针 C、教育目标 D、课程与教学目标

7．在教学中注重学科的逻辑系统与学生认识发展的顺序的关系是由（C）原则要求的。 A、传授知识与发展能力相统一 B、教师主导作用与学生主体性相结合 C、循序渐进 D、统一要求与因材施教相结合 8．为保证所有学生获得的基础学力而让所有学生都要学习的课程称为（C）。 A、学科课程 B、显性课程 C、必修课程 D、综合课程

9．“中等及中等以下的各类学校实行校长负责制”是在（B）中首次提出的。 A、《中共中央关于教育体制改革的决定》 B、《中国教育改革和发展纲要》 C、《中华人民共和国教育法》 D、《中华人民共和国义务教育法》 10．“文翁兴学”的旧址在现在的（D）。P3

A、南京市 B、北京市 C、洛阳市 D、成都市

11．科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（D）。P50 A、科学实验 B、社会经验 C、生产劳动 D、学校教育 12．以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（D）。P82

A、学习了解重要的人权文件 B、学会尊重他人、尊重自己 C、了解保障自己合法权益的方式与方法 D、培养良好的社会公共精神

13．邓小平同志指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展德有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在（C）。”P101

A、教育行政人员 B、校长 C、教师 D、学生 14．建国以来，影响最大的教育目的思想表述是（A）。P87

A、1957年毛泽东主席在《关于正确处理人民内部矛盾》中的相关表述 B、1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中的相关表述 C、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中的相关表述 D、1993年印发的《中国教育改革和发展纲要》中的相关表述

15．有学生对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，这种认知方式，称作（A）。P122 A、场独立 B、场依存 C、沉思型 D、发散型 16．提出课程编制目标模式的主要代表人物是（D）。P144

A、（美）杜威 B、（美）布鲁纳 C、（英）L?斯腾豪斯 D、（美）R?泰勒 17．社会主义道德区别于一切剥削阶级道德的根本标志是（A）。P201 A、集体主义 B、爱国主义 C、理想教育 D、道德教育 18．教师最基本的权利是（D）。P110

A、管理学生权 B、科研学术活动权 C、民主管理权 D、教育教学权 19．德育目标是教育目的在人的（C）方面的总体规格要求。P197

A、思想德育 B、政治思想 C、思想品德 D、政治品德

20．就学人口比例、小学人学率、中学人学率、大学入学率、文盲比例等属于（A）。P63 A、压力指标 B、状态指标 C、响应指标 D、信息指标

21．关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（C）。P85 A、理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服

B、理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上 C、理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感

D、理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评

22．“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”反映了德育的（C）规律。P207 A、促进学生思想内部矛盾转化的过程 B、组织学生活动与交往的过程 C、培养学生知情意行的过程 D、是长期、反复、逐步提高的过程 23．下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是（D）。P136 A、逻辑性 B、系统性 C、简约性 D、实践性 24．教师的专业成熟最终反映在（A）。P116

A、班集体的培养 B、对教育工作的认同程度 C、对教育工作理解认识处于稳定状态 D、对完成所担任工作的努力

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25．下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（D）。P137 A、以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程 B、打破学科界限，按活动主题来组织学习经验

C、课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程 D、活动课程即是通常所讲的课外活动

26．明确提出培养社会主义“四有”新人的是（A）。P198 A、《中共中央关于教育体制改革的决定》（1985） B、《中国教育改革和发展纲要》（1993） C、《面向21世纪教育振兴行动计划》（1999）

D、《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999） 27．经馆的对象大多数是成年人，主要是（C）。P4

A、天文学习 B、技术学习 C、儒家经学学习 D、“射”与“御”学习 28．以下不属于班级组织管理工作的是（A）。P242 A、指导学生成立自治组织 B、丰富班级管理角色

C、班级小干部的岗位转换 D、形成班级管理角色的动态分配制度 29．下列哪项权利是学生完成各项学习任务的基本保障（A）。P123

A、参加学校的各种教育教学活动 B、获得公正评价权 C、获得学金权 D、获得申诉或诉讼权 30．建国以来颁布的第一部教育法律是（C）。P246

A、《中华人民共和国教育改革和发展纲要》 B、《中华人民共和国教育法》 C、《中华人民共和国义务教育法》 D、《中华人民共和国教师法》 31．下列哪个时期是一个人的启蒙时期，个体开始主动地认识自己及周围世界（D）。P61 A、童年期 B、婴儿期 C、乳儿期 D、幼儿期

32．在我国汉代经馆教学中，采用由高足弟子教授其他求学者，这种教学方法称为（A）。P4 A、转相传授 B、导生制 C、自我进修制 D、合作教学 33．“十年树木，百年树人”，表达的是人才培养的（B）。P104 A、间接性 B、长期性 C、复杂性 D、主体性 34．关于我国古代教育的教育目的，下列描述中不恰当的是（D）。P86 A、以道德教育为轴心 B、强调“明人伦”、“明礼” C、主要反映在儒家教育思想之中 D、重视个别教育和个性发展

35．“学生积极主动地学习是衡量教师作用发挥的重要因素”，这是（D）教学规律提示我们的。P177 A、直接经验和间接经验相结合 B、掌握知识与发展能力相统一 C、知情意统一 D、教师主导作用与学生主动性相结合

36．提出“人类的许多行为都是通过直接观察别人的行为及其结果而习得”的学者是（B）。P120 A、华生 B、班杜拉 C、皮亚杰 D、维果茨基 37．“教学相长”最早出现于以下哪一部教育著作（C）。P26 A、《论语》 B、《师说》 C、《学记》 D、《大学》 38．以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是（D）。P258 A、允许学生自由作答、自由作出反应 B、命题比较简便、比较省时

C、能够较好地用来检测学生高水平的认识能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程 D、给被试提供了猜测答案的机会 39．社会道德规范主要包括（A）。P201

A、国民公德和社会公德 B、社会制度与社会规范 C、人际关系与文明礼貌 D、道德知识与道德评价 40．以下关于形成性评价与终结性评价的比较中，不恰当的是（A）。P249-250 A、形成性评价是多次性的，终结性评价则是一次性的

B、形成性评价往往与教学过程合而为一，终结性评价则独立于教学过程之外 C、形成性评价往往是非正式的评价，终结性评价则往往是正式的评价

D、形成性评价是在教学过程之中进行的评价，终结性评价则是在教学过程结束时进行的评价 三、多选题

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1．相对于教会学校而言，西欧中世纪早期世俗教育的主要形式有（AD）。 A、骑士教育 B、城市学校 C、行会学校 D、宫廷学校 2．教师劳动的创造性主要表现在（ABCD）。P103-104 A、对不同学生的因材施教 B、对教学内容不断地重新加工 C、对教学方法不断地重新调整 D、教师的教育机智 3．以下哪些教育目的论属于个人本位论（ABC）。P69-71

A、卢梭的自然主义教育目的论 B、哈耶克等人的自由主义教育目的论 C、存在主义教育目的论 D、涂尔干社会学派教育目的论 4．导致个人价值与社会价值发生矛盾或冲突的情形有（ABC）。P78

A、自我中心的个人主义 B、独善其身的个人主义 C、专制主义社会 D、民主主义社会 5．德育目标的确定受到（ACD）制约。

A、社会发展因素中的政治思想道德对德育目标的确定的要求 B、教师的德育水平 C、社会发展因素中的生产力 D、德育对象的发展状况 6．备课一般包括以下几个部分（ABCD）。P183-186 A、确定教学目标 B、加工教学内容 C、选择教学行为 D、撰写教案 7．班主任与家长进行沟通时，应该避免（ABC）。P227 A、告状式 B、命令式 C、训诫式 D、平等交流 8．中国古代书院教育的特点包括（ABD）等。P5

A、重视学术争辩和切磋 B、重视学生自学 C、课程设置繁重 D、师生关系融洽 9．教育再生产科学技术知识，培养科技人才的主要方式有（ABCD）。 A、对前人的科技知识合理编制和加工 B、选择有效的教学组织形式

C、选择一定的教学方法 D、在较短的时间内将知识传授给学生 10．选择德育方法的依据有（ABCD）。P222 A、德育内容 B、德育目标 C、学生年龄特点 D、学生个性差异 11．教育对人的劳动能力的发展具有全面的有效的影响，它可以（ABCD）。P40 A、改变劳动力的性质和形态 B、使潜在的生产力转化为现实的生产力 C、促进劳动力的自身再生产 D、使简单劳动力变成复杂劳动力 12．教师的科研活动权包括（ABC）。P111

A、有权发表自己的观点 B、有权决定是否参加学术团体 C、有权确定科研课题的科研方法 D、有权确定自己的教学内容 13．活动课程的主要特点是（ABCD）。

A、以儿童为中心 B、其目的是促使儿童的经验不断改造 C、课程组织心理化 D、按活动来组织教学内容 14．以下符合知情意统一的教学规律的是（ABCD）。P176 A、情感、意志等非智力因素依赖于智力活动

B、已有的非智力因素，常表现为内驱力作用于智力活动 C、情感、意志等非智力因素积极作用于智力活动

D、按教学需要调节学生的非智力因素的活动，才能有效地完成教学任务 15．品德评价的方式有（ABCD）。P221

A、奖励 B、惩罚 C、评比 D、操行评定

16．作为我国古代科举考试标准的四书除《论话集注》外，还有（ACD）。P6 A、《大学章句》 B、《学记》 C、《中庸章句》 D、《孟子集注》 17．班主任从事德育工作有明显的优势，主要表现在（ABCD）。P224

A、经常性 B、针对性 C、多样性 D、潜在性 18．“个人本位论”作为一种教育历史遗产，它对当今教育的积极启发意义在于（ABC）。P81-83 A、教育制度本身要体现出对受教育者基本人权或自由的尊重 B、教育应面向学生开展基本人权与自由的教育 C、教育必须尊重和发展学生的个性

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D、教育应首先满足社会或国家的需要

19．相对评价通常使用的标准分数有（AB）。P250

A、Z分数 B、百分等级分数 C、百分制分数 D、五分制分数 20．设置综合课程的合理性或内在依据在于（ABCD）。P140

A、学科之间相互交叉、渗透和融合，这是人类知识发展本身的内在要求和客观 B、有利于消除学生孤立地看待各门学科知识的倾向，帮助学生形成完整的世界观 C、有利于学生探索各门学科知识之间的内在联系，从中发现新知识

D、有助于开阔学生的认识视野，提高学生整合知识的能力，综合性地运用所学知识解决复杂问题的能力

《教育学概论》真题汇编四

一、判断题

1．广义的教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。（?） 2．斯巴达的教育是一种德智体美和谐发展的教育。（?）

3．是否把提升个体作为人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（?）P81 4．参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。（?）P55 5．形式化教育出现于夏、商、周时期。（?）P3

6．杰克逊被后人看作是首次提出“隐性课程”这一概念的教育学者。（?）P142 7．选修课开设得越多越好。（?）P135

8．从内容上看，德育与智育的目标有交叉的地方。（?）

9．学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（?）P136

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10．一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。（?）P207 11．教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。（?）P261

12．必修课程的开设妨碍了学生的个性发展，选修课程才提供了个性发展的可能。（?）P134 13．终结性评附往往是一种正式的外部评价，且独立于教学过程之外。（?）P250 14．私学按其程度和所授内容可以分成经馆和小学两类。（?）P4

15．以他人的好思想、好行为、好品质来影响教育学生的方法是榜样教育法。（?）P220

16．过了青春期之后才开始学外语的人，总难以摆脱原来口音影响，这是过了语言关键期的缘故。（?）P121 17．研究性课程的知识是一种公共的、外显的、陈述性知识。（?）P165 18．对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。（?）

19．教师的专业成熟不是独立个体的成熟，而是置身于班集体的环境中。（?）P116 20．在班级中，师生、学生间的互动只能通过正式的规章制度来维持。（?）P237

21．对于学龄前儿童或小学低年级儿童而言，开设活动课程是比较适合的，随着儿童年龄的增长及思维能力的逐步成熟，他们就应当开始学习比较系统化、理论化的科学知识了。（?）P139 22．教育目的是培养目标的具体化。（?）P66

23．教师不在现场而学生学校进行的自习不是教学活动。（?）P168 24．教学过程应该受到认识过程的一般规律所制约。（?）P173 25．道德必须建立在理性和知识的基础之上。（?）P92 26．杜威是“教师中心论”的代表人物之一。（?）P126

27．在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范围。（?）P249 28．杜威的“附带学习”与克伯屈的“附学习”完全不同于隐性课程。（?）P142

29．孔子“兴于诗，立于礼，成于乐”的思想，包含有“美育具有完善品德的功能”的含义。（?）P93 30．“自有人生，便有教育”，这里的教育是狭义的教育概念。（?）P3

31．教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格所作的总体规定与要求。（?）P65 32．定量评价主要凭借评价者个人的洞察、内省，来评述事物发生的过程与结果。（?）P248 33．过程评价侧重于问题诊断和改进教学，而不是等级评定。（?）P250 34．课程就是先于教学过程预先已经编制好的、现成的知识体系。（?）P133 35．中世纪最早的大学是11世纪中期建立的意大利萨莱诺大学。（?）P15 36．《中华人民共和国义务教育法》是我国教育事业的根本大法。（?）P245 37．西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。（?）P14 38．美国心理学家格塞尔认为支配儿童心理的因素是环境与学习。（?）P118

39．强调教学是德育最基本、最经常、最主要的途径，但并不否定其他德育途径的重要性。（?）P218 40．综合课程不可能表现为学科课程。（?）P139 二、单选题

1．封建社会不选择技术而选择文史作为正式教育内容，这主要体现（C）对教育的制约作用。 A、经济 B、政治 C、文化 D、科学技术

2．“儿童身心发展经历一定时间后，发展主要表现为量变，再经过一段时间后，发展由量变到质变”，这显示了儿童身心发展的（B）特点。

A、顺序性 B、阶段性 C、稳定性 D、可变性 3．社会本位论者的主要代表人物有（B）。 A、罗素 B、涂尔干 C、洪堡 D、沛?西能

4．“通过提供言语媒介之外的另一种沟通媒介来澄清观念和情感”可视为“艺术”这门学科的（D）。 A、教育目标 B、教育目的 C、培养目标 D、课程与教学目标

5．“学生积极主动地学习是衡量教师作用发挥的重要因素”，这是（D）教学规律提示我们的。 A、直接经验和间接经验相结合 B、掌握知识与发展能力相统一 C、知情意统一 D、教师主导作用与学生主动性相结合

6．教学过程的实质是“从儿童现有的经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展”，这种观点是由（C）提出的。

A、斯宾塞 B、卢梭 C、杜威 D、爱伦?凯

7．由已知到未知,由简单到复杂、由一般到个别属于哪一种课程组织形式？（B）

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