XX年八年级语文上册第6单元雨中情思教案（北师大版）

XX年八年级语文上册第6单元雨中情思教

案（北师大版）

第六单元雨中情思 下雨天，真好 教学目标：

抓住文眼，梳理结构。

通过研读细节和故事，理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。 通过语句分析，理解文中表现的人情美。 教学重点：

以时间为线，巧妙组材的特点。 下雨天真好的内涵。 对文中真善美的讴歌。 教学难点： 雨天情趣的内涵。

雨天怀旧的人情美的体现。 教学方法：

抓住问题，引导学生探究性学习。 在师生真诚对话中感知情趣要点。 板书设计： 下雨天，真好 下雨天真好

童年：听母亲讲故事崇拜母亲，善待他人 玩水，逃学获得自由，回复儿童天性 帮母亲剪线头感受亲情

赏花，摘花感受自然美，体味人间情 听鼓词与他人分享快乐 拣曲不用读书

少年：不上体育课，雨中想母亲有种幸福叫牵挂 大人打牌，我吃美食有种体味叫自由 青年：雨中伤情，感伤的美

赏西湖，怀旧，听萧体味大自然的真美，感味时光易逝课时

一，导入新

有人把花草比作大地的衣饰，把白云比作蓝天的玩具，我要说雨是连接天地的无限情思。它让天地相通，万物融为一体，我喜欢雨天，更喜欢琦君的《下雨天，真好》。 二，走近作者

琦君，当代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国，创作颇丰，有散文，小说，评论和儿童文学。

三，基础字词

注意下列词语的读音和意义： 熹微黏溻溻紫檀

四：认真读课文，初步感知文本内容，理清文本结构 作者为什么喜欢下雨天？用文中的一句原话回答。 明确：“好像雨天。。。。。。。。。。。。。。。。。。。好地方。”

找出文中标志作者成长的语句。 明确：“那时，我才六岁呢。” “到了杭州念中学了。。。。”

“然而谁能不长大呢。。。。。。。。” 找出文中所写的雨天趣事。 详见板书。 五：布置作业： 抄写文中的生字词语。 完成课后练习一。 第二课时

一：感知雨天情趣的内涵

上节课我们理清了的思路，了解了主要内容，现在我们分析一下他们分别表现了人生哪些方面的美好。 要点：童年：多写亲情，表现儿童的天性。 少年;懵懂人事，注重感情。

青年：学会看身边的人和事，有得有失，学会思考，有所感悟。

作者叙事抒情有什么特点？

以时间为序，按人生成长特点组材。 和作者一起感受亲情。

家人：父亲母亲阿荣伯五叔婆四姑姨娘

家人的关系：母亲讲故事父亲赏花，吟诗阿荣伯帮我逃学五叔婆帮母亲剪线头四姑写情书姨娘打牌 都对我关爱有加！

和雨天的关系：是雨天给我提供了与家人相处的机会。 雨天思念母亲有什么美？ 安静，独享。

怎样看雨中思父的美好？

雨中和父亲一起赏花，受其影响。父亲雨中吟诗，有种幽静的美，又在雨中怀念，有种伤情的幽美。 二：体味文中的细节美

我巴不得老师在雨中摔筋斗，我是坏孩子么？ 让大家讨论

母亲讲瞎子借伞的故事有何用意？ 宽厚之心

雨天孩子希望雨下个不停，为什么？ 浅谈雨天的知己情。 点到即可 三：布置作业

完成课后练习二，三，四。

写一段表现雨天情趣的片段。 点到即可 雷雨前 教学目标 知识与能力

了解茅盾的相关知识；掌握课文中的生疏字词；体味作者对热、闷的妥贴表达。 过程与方法

通过反复朗读，体会的情感；掌握这篇托物言志和象征的手法，并能尝试在写作中应用。 情感与价值

体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 教学重点

通过朗读体会的情感。 教学难点

学习中托物言志和象征手法的运用。 教学方法

朗读——品味——朗读 学习方法

自主、合作、探究 教学用具 小黑板、多媒体

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