岭南版八年级下册美术教案(3)

局编排、装饰美化的过程。 2、版面设计的一般步骤：

(1)第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。

首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行?(学生 讨论，讨论结果教师板书) 一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块 面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达 到界面编排合理、块面活泼统一的效果。 A。讲解第一步的两种布局方式： a.对称式布局

b.均横式布局 在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察 一下，它们各有什么特点?

a. 请看第一幅作品，从布局上看有什么特点? 引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。

b. 生观察并自行给第二种布局格式起名字。 培养学生的观察及运用学过知识概括能力。 B。利用两个事例，辨别两种布局方式，加深理解。 (2)第二步：设计报头、栏图、题图及标题字体。

在第一个步骤的基础上，运用前几节课所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内 容，在版面上进行合理的安排。 (3)第三步：誊抄文稿、画插图。

誊抄文稿时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。 最后，看看我们的版面上还缺少什么? (4)第四步：画尾花、花边、总体调整。

当所有的设计工作基本完成时， 就要看看有没有不尽人意的地方， 添加润色， 修修补补， 让你的作品更加优秀。

好的版面设计应该是篇目层次分明，文、图块面活泼多变、而又有统一感，色彩协调、 醒目。

七、学生作业。 (一)给学生提供创作主题; (二)给学生提供创作建议;

1、素材可以在网上下载或者资源库中搜集;

2、制作手法可以自行选择，例如微机、手抄报等等。 3、画面整洁，有良好的创作习惯。

第 2 课时 由学生完成作业，教师下班辅导。

第 2 课 封面设计艺术 （2 课时） 一、教学目标：

1、 了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。 2、 融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计。逐步提高设计与生活实际密 切关系的认识。大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封 面。 3、 通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生 活的美好道德情操。

二、教学重点与难点：

1 .重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成 的视觉形象。

2 .难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。 三、教具与学具： 1 .教具：封面设计作品

2 .学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。 四、教学过程 (一) 导入新课

1、 你去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么?为什么?

2、 出示几册书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集)，并在实物投 影上展示。

提问：这些书的封面各有什么特点?你喜欢哪本书?为什么? 由此引出：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者有较 深的印象，那么怎样来设计一本好的封面呢?这就是今天我们要学习的内容。出示课题《我 喜爱的书——封面设计》 (二) 讲授新课

1、结合课本图例提问：除了教科书，你们还了解哪些内容的书籍?请同学回答书籍的大 致分类，教师归纳总结：书籍的内容很多一般分为社会科学类、科学技术类、文学艺术类、 休闲百科类、儿童读物类、期刊杂志类等。

2、实物投影一本较厚的书，进行观察分析，你看到了书的哪几个部分? (封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页)

提问：[1]书籍的封面有什么作用?(保护书页，宣传作用，欣赏收藏价值) [2] 封面设计时应设计哪几部分?为什么?(封面、书脊、封底)

3、出示书籍封面的画面，让学生观察书的封面上有些什么?每一本书都 有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么呢? (文字和图画)(书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像)

教师总结：文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。下面我们就和大家来分别研究一 下这三大要素：

A、 文字。书籍的封面要有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把 文字以点、线、面来进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒 目、大方;作者名字少，也较小，所以把它处理成点;出版社字较 多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、 颜色和位置要精心设计。

B、 图像。让学生观察欣赏封面的图像，分析是用什么技法绘制的。 教师总结：图像要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。

C、颜色。任何封面总有一种颜色占主导地位，要能反映出书的某些性质和特点。 4、封面设计步骤： (1) 构思立意

(2) 确定封面的规格、定位图形及文字的位置

(3) 图形的设色或制作，可以用笔直接画和设色，也可以运用学过的镂刻版画的技法上 色，甚至可用有色纸剪贴 (4)上颜色

5、 、学生创作练习 以四人为一个小组进行设计练习，增强合作学习的团队精神。 作业要求：(1) 用你学过的知识设计一本你们共同喜爱的书的封面。

(2) 图形装饰、文字突出、颜色鲜明。

第 2 课时 由学生完成作业，教师下班辅导。(教师作巡回指导) 作品讲评、小结

1、实物展示学生设计的作品，同学自评、互评谈谈自己的感受，教师总结。

2、教师小结：通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品， 充分展示了自己的才华，发挥了创造精神。学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造 作品，感受到了封面设计的艺术。

第五单元 版痕印迹的艺术

第 1 课 个性鲜明的木刻肖像 （2 课时） 一、教学目标

通过课上对浮雕这种造型手段的了解， 使学生初步对浮雕的制作过程以及制作手法有一 个大体的了解，结合上节课的自画像作业进行制作浮雕。 二、教学重点以及难点 重点是如何把头型制作好。 难点是注意整体作品的造型协调。 三、课前准备

学生课前准备： 从图书、 画册以及通过上网查出一些相关浮雕作品的照片并了解浮雕的 特点。每人带一面小镜子、陶泥、小勺、牙签等小工具。 四、 教学设计

教学过程： 组织教学(按常规进行)。

引入新课： 我们在讲美术的分类时已经讲过了什么是浮雕，那么怎么制作浮雕呢?浮雕又能传达出 什么样的美呢?

板书课题：个性鲜明的木刻肖像 同学们， 在我们的生活周围有许多艺术品在点缀着我们的生活， 其中也有不少的浮雕作 品，同学们能不能说出在你身边的浮雕作品呢?(学生回答略) 浮雕是一种半立体的艺术形式， 在平面上塑造立体的空间是它的特点， 那么它是怎么制 作出来的呢? 我们知道了浮雕制作的大体方法， 我们都知道了浮雕应该把人物的形象与背景托开这一 特点， 也就是说注意背景是浮雕制作的第一步空间制作的关键。

那么既然背景制作是十分重 要的，我们可不可以想一些快捷、方便、迅速的制作方法，把背景制作得既美观又容易制作 呢?(学生回答略)

正像同学们说的， 运用不同的工具会使得浮雕背景的制作效率事半功倍， 如用一些钮扣、 小图章印制的方法，还可以利用刀子刻、刮、铲、削的方法制作，还可以通过树叶印制的方 法， 包括我们前面讲泥塑时学过的用剪刀剪的方法。

总之对于背景的制作方法希望大家动脑 筋，发挥我们丰富的想象力去创作各种方法，做到既美观又好操作。

除了上面我们说过的背景制作的方法之外， 对于人物脸型以及发型的制作也学要针对每 一位同学的不同情况进行分析， 对照我们每人带来的小镜子进行观察， 自己属于哪一种脸型 和发型，所以今天在正式制作之前，我们还有一件重要的事要作：那就是对照镜子再好好修 改自己的自画像，不要盲目的就开始制作。另外我们在制作时也可以利用一些小东西，来制 作我们的眼镜之类的小道具。

总结： 在我们的生活中有许多美的因素， 无论是立体的还是平面的都需要我们去主动的发现、 去品 味， 今天我们只是利用浮雕这一种手法塑造了我们的形象， 希望将来我们能够学会更多的造 型语言去创造更加美好的明天。

教学目标根据新课程标准和教材要求， 确定本节课的教学目 标为： 知识与技能能目标：认识藏书票，学会对藏书票的欣赏，要求能根据一定技能来制 作藏书票作品。

过程与方法目标：通过师生之间的对话，同学门之间的讨论以及不断递进 互动式的探究学习，来培养学生的动手能力和创造精神。情感态度与价值观目标：培养学生 的相互合作、积极探索的精神，同时，让学生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐 和情感的交流，以培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。

3、教学重点和难点 由于学生对 藏书票接触不多， 我认为本课的重点是藏书票的内容构成和制作方法。

它对学生初步观察分 析藏书票有重要意义。

由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同， 所以把难点定为创意 设计。

二、教学方法 依据本课的性质及学生的特点，我主要采取“启发――引导”法，以图 例为线索充分利用挂图，不断采用欣赏、启迪、讨论、展示、交流相结合的教学方法，使学 生能主动参与发现新知识的欲望，同时在师生的互动中培养学生合作能力，增强合作意识， 领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传递，从而感受知识的价值、情感的价值。 三、学 法指导 藏书票是具有实用和审美双重性的一种艺术品，需要相关的知识技能和创造思维， 因此本课利用大量图例使学生达到图字一体画面精微简洁，引发学生爱书读书藏书的欲望。

学生在欣赏讨论与制作过程中提高自已的审美能力以及制作方法与技巧， 也能在同学相互作 品交流中增强友谊，培养合作意识。 第 2 课时 由学生完成作业，教师下班辅导。

下面我们就来开始制作，首先修改自己的自画像，然后开始制作浮雕。 学生开始制作，教师巡回指导。

总结学生的作品，调出一些比较好的作品进行讲评，先由学生讲评再由教师进行讲评。 第 2 课 富有特色的藏书票 （2 课时） 一、教学目标：

1、知识与技能：掌握藏书票的基本常识和套色藏书票的设计制作方法。 2、过程与方法：尝试藏书票的创作过程、感受方寸之间的美感魅力。 3、培养学生小组研讨与合作探究的能力和爱读书、爱学习的思想情感。 二、重点： 以“爱书”为创作题材的藏书票创作技法。

三、难点: 在方寸之地如何掌握好藏书票的构思、构图、色彩。 四、教学过程;

1、导入 上课后我先拿出几本贴上藏书票的书籍让学生欣赏。引起学生兴趣，然后说明在我 珍爱的书所设计的藏书票。这节课我将满足同学门的好奇与求知，来一起共同认识、欣赏与 制作藏书票作品。从而引出课题藏书票的欣赏与制作。 2、讲授新课

（1） 让学生掌握藏书票的构成 藏书票的尺寸一般为火柴盒大小， 最大不宜超过 17.78cm。

画面的构成一般需要富有一定含义的形象内容和有票主的名号及必书斋称谓（如：中文“书 票”、“藏书票”、“XX 藏”、“XX 的书”）和 EX-LIBRIS 字样。EX-LIBRIS 为拉丁语“於以藏 之”之含义，因为古藏书票皆有此字样的习惯，故沿袭而成为藏书票国际通用的符号 （２）藏书票的表现题材 藏书票的方寸虽小，却有着深刻的文化内涵，藏书票因制作者 不同的民族、地域及年代、文化背景影响而风格各异，其表现题材也从自然风景、花卉、植 物、

动物、静物到人物纹样，内容十分广泛，无所不及。从藏书票的整体风格和形式上看， 欧美的藏书票多以黑白为主，版种以木板、 铜版为多，风格细致工整， 制作精良，尤以人体、 植物装饰纹样、箴言为多；而中国和日本以及东方国家的藏书票，多以套色为主，版种形式 非常丰富，所体现出的艺术风格明丽，轻松，文字简短含蓄，极富东方文化之神韵。 3、藏书票的欣赏 同学这里展示几幅国内外的藏书票作品， 大家讨论一下， 优秀的藏书票作品应该具备什么样 的特征？一帧好的藏书票，首先要在设计上下工夫，设计的意念要紧紧围绕着藏书内容、藏 书者的兴趣、爱好、性格等，并通过文字和画面形象有机组合来体现，作为书籍的装帧和标 记。为收藏家和作家设计藏书票，其内容与形式可根据收藏家和作家的兴趣和爱好、职业特 点以及书籍的内容等构思。 藏书票除了具有实用性、 装饰性外， 还应有一定的寓意性。

总之， 好的藏书票作品要求构思立意新颖、风格表现独到、制作精美规范。教学设想：这一环节通 过先让学生感受作品，根据提供的背景资料，再作艺术形式的分析。然后，组织学生讨论、 解释作品，以此来引导学生体验、思考、鉴别、判断，形成健康的审美情操，提高他们的审 美能力。 五、作业。

以我亲手制作的藏书票为范例向学生讲授介绍一种用纸漏的制作方法： 1、用一张稍厚一点的卡纸画稿子。

2、用裁纸刀将画稿镂空成版画，注意镂空部分要相互连接。 3、将刻好的硬卡纸版覆盖在画纸上，在镂空处刷上所需的颜色 第 2 课时 由学生完成作业，教师下班辅导。 展示作品，互评作品。

教学设想： 因为每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的， 这个环节我应该对每个学生抱 以热切、 积极的期望， 并从各个角度评价、 观察和接纳学生， 发现和寻找学生身上的闪光点， 发现和发展学生的潜力的长处。 课堂小结

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第六单元 我们校园的节目 第 1 课 七彩科技节 （1 课时） 一、教学目标

1、了解标志的作用、分类，初步掌握设计标志的基本方法。 2、了解视觉形象识别系统的丰富文化内涵，以及设计的过程与方法。 3、尝试策划校园科技节的活动，培养美术科技整合的意识。

二、重点、难点 认识设计是艺术性和实用性高度结合的创作活动，并将这一主线贯穿到整个设计过程中。 三、教学活动过程

1、课前准备 （观察生活，收集自己熟悉的一些标志。 ）

2、课堂引入 寻找标志、讲述标志（用语言描述其个性的造型特点，以及标志的使用范围及作用） 3、课堂发展

A、欣赏与讨论：出示的标志属于哪种类型的标志（图形标志、文字标志或综合标志） 。 B、分组探讨：应该从哪些方面进行创作构思。

C、分组讨论;对于“校园科技节”这样的主题，可以从哪些方面进行考虑和设计标志？假设自

己是学校科技节的组织者，会怎样进行宣传？ 3、分工完成。

四、作业要求 集体设计一套简单的校园科技节视觉形象识别系统。个人可以设计一个标志。 第 2 课 校园艺术展演 （2 课时） 一、教学目标

1、知识与技能：尝试学会策划艺术展演活动的流程，了解招贴画的社会意义和审美价值以 及设计要素、设计方法。

2、过程与方法：在情感体验中，感受艺术展演活动的魅力；在活动策划中，培养团体合作 的精神；在欣赏评论中，理解海报设计的要求；在动手实践中，展示自己的艺术才能。 3、情感、态度、价值观：培养学生关注社会生活，热爱校园文化生活的情感，加强学生对 主动参与校园文化建设的思考。 二、重点

1、尝试学习艺术展演的活动策划知识。 2、欣赏、感受招贴画的表现形式及艺术魅力。

三、难点 通过简单的形象语言表达艺术主题，发挥招贴画的宣传作用。 四、教学活动过程

1、课堂引入：导入课题，以图片引导学生回顾学校历届艺术活动，说明本次艺术活动的筹 备情况。 2、课堂发展：

A、自由组成小组，讨论活动策划的表现形式。 B、布置学生作业，小组合作动手实践。 C、作业展示。

五、作业要求：掌握招贴画设计的基本规律和基本方法。 以小组为单位选择不同的工具和手法进行招贴画创作。 第 2 课时 由学生完成作业，教师下班辅导。

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