2018新部编版小学二年级语文下册第五单元集体备课(3)

3.分角色、有感情地朗读课文3—12自然段。 4.面对这种情况，老师是怎么做的？同学和老师的话用的什么 标点符号？各是什么意思？（找出句子，细致体会，小组交流。） 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不??像。” （??知道自己错误后不好意思的神态） “那么，像什么呢？” （老师的提问） “像??五??角星。”（??知道自己错误后不好意思的神态） “好，下一个。” 分角色、有感情地朗读课文13—17自然段。 5.体会18、19自然段： （1） 联系上下文理解“和颜悦色、教诲”的意思。 （2）有感情地朗读课文18、19自然段。 （3）体会道理： （4）课件出示：填空。 四、总结拓展 使他一生受用！ 你从中受到什么启发？ 五、作业设计 有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。 板 书 设 计 11 画杨桃 父亲： 是??就?? 老师： 角度不同 样子不一 不要??要?? 是??就?? 我： 一生受用

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这就是著名作家岑桑上四年级画画时的事情，老师和父亲的话 第 二 课 时 教 学 目 标 教学 重点 难点 教 学 过 程 一、回顾旧知 导入新课 1.课文记叙了一件什么事？你从中受到什么启发？ 2. 你从中受到什么启发？ 【巩固第一课时所学内容，加深学生印象。】 二、学习新知 1．分角色有感情地朗读课文。 2. 背诵课文中老师说的那段话。 3. 细致读读下面这两句话，并用关联词造句。 “ 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。” “当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 造句：“不像??而像??” “不要??要??” 【让学生先读课文中的句子，再自己用关联词造句，由易到难地训练学生语言文字的运用能力。】 4.用心读读第一段和最后一段，您发现了什么？ （发现：都写到了父亲的话。） 这种开头和结尾都写同样内容的写法，叫做：前后呼应。 前后呼应的写法，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。从不同的角度看问题会有不同的结论。不凭借自己的经验来否定别人的新发现。 159

1．正确书写“嘱、排、靠、诲”等字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。 3. 学习前后呼应的手法，揭示了文章的主旨。 4. 练习用“不像??而像??”“不要??要??”造句。 教学重点：练习用“不像??而像??”、“不要??要??”造句。 教学难点：学习前后呼应的手法，揭示了文章的主旨。 修 改 建 议

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