2018新部编版小学二年级语文下册第五单元集体备课(2)

出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。” “巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？（希望、盼望） “天天”。他为什么天天去看？ 师：我仿佛看到了这农夫。你们看，他是天天看着心爱的禾苗，我仿佛听到了他正对着禾苗说话呢！他会说些什么？（生想象说话） 指导朗读。 (2)但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？ 出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。” 禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？ 比较句子，去掉“好像”可以吗？ “可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。” “可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。” 这两个句子你认为哪句话好？为什么？（“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快，能看出农夫巴望禾苗长得快些的焦急心情。） 指导朗读。多焦急的农夫啊！看谁能读到农夫的心里去？ (3)在农夫眼里禾苗一点也没有长高，这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急） 理解“焦”。古人造字很注重字的意思。咱们来看看，“焦”上面的“隹”是小鸟的意思，下面的四点底是火演变成的。你看，小鸟的羽毛都快被火烧焦了，它能不焦急吗？再读读这个词语“焦急”。默读第一自然段，边读边画，你们是从哪句话看出他焦急地想让禾苗长大的？ 出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 谁愿意来读一读？ (4)齐读第一自然段 师小结：农夫的样子仿佛出现在了我们面前，这真是个急性子的人啊！ 2．学习第二自然段。 过渡：农夫是这么的心急，觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办法了。农夫想出什么好办法？他是怎样拔苗助长的？[板书：拔高] 扣住“一棵一棵”，感受“棵数多”，体会辛苦。 153

扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。 扣住“筋疲力尽”，理解词意，农夫累得 ，累得 ，累得 ，这就是精疲力竭。 指导朗读 3．学习第三自然段 过渡：他为了把禾苗拔高，弄得筋疲力尽。我现在采访一下农夫。农夫，禾苗被你拔高了，你现在感觉怎么样？带着这种感觉来读读农夫回到家后说的话。（出示课件） 四、练习说话，说出寓意 力气真的没有白费吗？读最后一段。农夫的儿子看到禾苗都枯死了，[板书：枯死]飞跑着回去告诉自己的父亲。农夫根本不相信会有这样的事，连忙赶到地里。邻居们也来了。这个时候，面对着枯萎的禾苗，他们会说些什么呢？请同学们选择一个角色说一说。 农夫的儿子说 邻居们说 师小结：是啊，农夫急于求成，违反了禾苗的生长规律，反而会误了大事，这就是这个故事要告诉我们的道理。在生活中我们也形容违反了事物的发展规律、急于求成的事情为揠苗助长。 五、写字 六、布置作业： 把故事讲给爸爸妈妈听。 板 书 设 计 揠苗助长 巴望→拔高→枯死 教 学 反 思 154

课堂达标训练题 一、读拼音写词语 wáng yáng bǔ lào kū long jiē fang quàn gào （ ） （ ） （ ） （ ） 二、照样子写词语 结结实实 __________________________ 三、给加点字选择正确的解释 亡：①逃跑 ②丢失 ③死去的 ④死亡 ⑤灭亡 1.《亡羊补牢》这则寓言很有教育意义。（ ） ．2.这场大火伤亡惨重。（ ） ．3.旧社会，每逢水灾战乱，人民就被迫四处逃亡。（ ） ．4.亡国之恨（ ） ．牢：①监狱 ②养牲口的圈 ③坚固、经久 1.《亡羊补牢》这则寓言很有教育意义。（ ） ．2. 尽管洪水汹涌而至，但牢固的大坝经受住了考验。（ ） ．3. 在一个静静的夜晚，两个特务从女牢房带走了一个通知。（ ） ．四、、根据课文内容，回答问题 1.“亡羊补牢”告诉我们 ______________________________________ 2.“揠苗助长”告诉我们 ______________________________________ 155

课题 备课人 13 画杨桃 陈鹏 郭丽 课前预习： 课时 单位 2课时 岳峰小学 课前 预习 及 教学 准备 1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读，二读要读正确，读通顺。 2.将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。 3.读了课文，你知道了什么。 4.提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。 5.搜集关于杨桃的资料。 教学准备：多媒体课件 第 一 课 时 1．能借助工具书认读12个生字，能正确认读“叮嘱、准确、一幅画、审教 学 目 标 视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语，重点会写“肃、熟、悉”三个字。 2. 通过反复朗读，揣摩体会本课中“——”“??”“?”“!”的特殊含义。 3．能通过抓住重点词句，理解课文内容，初步懂得无论做什么事情或看问题，都应该实事求是的道理。 教学 重点 难点 教学重点：能通过抓住重点词句，理解课文内容，初步懂得无论做什么事情或看问题，都应该实事求是的道理。 教学难点：通过反复朗读，揣摩体会本课中“——”“??”“?”“!”的特殊含义。 修 改 建 议 教 学 过 程 一、谈话激趣 揭题启读 师：你们喜欢画画吗？平常画画的时候，老师一般会怎么要求你们啊？（指名说）这节课我们一起来学习一篇课文，讲的就是画画的事情。请大家看老师板书课题：画杨桃。（学生齐读课题）读了这个课题，你想知道些什么呢？ 二、读写字词 感知内容 1．师：现在请大家翻开课文，看自读提示，自由读课文， （1） 读准字音，读通句子，划出不会读的字，借助工具书多读几遍。 2. 检查字词 先读后写 （1）（课件出示：）叮嘱、前排、靠边、一幅画、审视、 严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲 156

（2）（课件出示：）叮、嘱、排、靠、幅、审、 肃、晌、悦、熟、悉、诲 ① 多种形式认读。 ② 说说你怎么记住这些字？ ③ 在田字格中重点指导“肃、熟、悉”三个字的书写。 造字解说 肃，金文（聿，“律”的省略，限制）（南端开口的“亚”，道路单向通行），造字本义：古代县令以上的高官出行时实行道路安全管制，行人必须恭敬回避或绕道而行。篆文略有变形。 【三年级的学生已有一定的识字能力，所以我采用先学后教的方式，培养学生的自主识字能力。学生有一定的识字方法，会自己记住生字，所以重点指导“肃、熟、悉”三个字在田字格中的书写， 介绍“肃”的造字本义，加深学生理解。】 三、细读文本 揣摩体会 1．当我把画交出去时，同学们有什么反应？（默读课文3—12自然段，划出） 2.课文3—12自然段中，同学和老师的话用的什么标点符号？ 各是什么意思？（找出句子，细致体会，小组交流。） 当我把这幅画儿交出去的时候，有几个同学看见了，他们哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？”（同学们的责问） “倒不如说是五角星吧！”（“有的同学”幼稚可笑的表现） 老师看了看这幅画儿，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画儿问大家：“这幅画儿画得像不像？”（老师的提问） “不像！”（“有的同学”幼稚可笑的表现） “它像什么？”（老师的提问） “像五角星！”（“有的同学”幼稚可笑的表现） 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”（老师的反问） “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 （“有的同学”幼稚可笑的表现） （“好──笑！”中的“──”表示声音的拖长，描摹了几个同学自以为是、得意洋洋的神态。） 157

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