奥尔夫教材(6)

的渗入有积极的方面，也有严重的消极方面。如果不加以警惕，防范，就可能出现民族经济受阻和文化殖民化的倾向，出现对民族文化的情感意识和保持民族文化特色的意识日趋淡化的现象。既不能把外来文化拒之学校门外，也不能把民族传统，文化谟之不顾。真正的面积未来的学校文化，要扎根于传统与现实的文化土壤之中，孕育出新的超越历史与现实的文化。民族传统不是凝固不变的，它需要在不断发展的文化环境中获得新生，成为不断发展的，强大的民族精神力量。在学校中要注重培养学生热爱民族文化的情感和了解不同民族文化的兴趣，培养学生具有维护，发扬光大本民族文化的责任心，造就具有既扎根本土又向世界开放的文化心态和创造现代文化能力的新人。 二、怎样实施奥尔夫教学？

人类学家列维·斯特劳斯曾说过：“我们如果能理解音乐的话，我们便能找到把通向所有人的心灵的钥匙了。”奥尔夫先生也曾这样说过：“音乐并不是我们的目的，音乐是我达到的散发心灵的一个手段罢工了。”我们进行奥尔夫教学并注重的并不是结果，而是注重在每名学生在参与活动中的过程。奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一，学习奥尔夫教学已经有一个学期了，虽然接触的时间不长，但我却深深地被它所吸引。

那么，什么是奥尔夫教学；其教学理念是什么？可以说奥尔夫的音乐教育原理，或日“理念”用一句话即是原本性的音乐教育。目前我国素质教育提出，使学校音乐教育的目标更加明确。首先，音乐教育要面向全体学生，要充分全面地发挥其对人的全面发展的作用，。音乐教育的特殊作用，不仅是帮助学生提高分辨艺术水平高低，美丑的能力更是为了塑造美好心灵，中国人的整体素质。因此，在中国推广奥尔夫教育是很必要的；另外，我们实施音乐教育的根本目

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的是为了人的全面发展。奥尔夫认为在音乐教育吕音乐只是手段，教育人、培养人才是目的，音乐是人类思想情感的自然本性的表达，人人都有潜在的音乐，应该面向所有的音乐教育的首要任务，是为众多的将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励帮助他们成为积极的有一定音乐能力的音乐爱好者。使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，也为们们向音乐高深方面的发展打下良好的基础。 第五章：奥尔夫音乐教学中节奏教育 一、节奏 1、了解节奏

（节奏是通过声音的长短和有规律的轻重反复及其各种变化组合，而在听觉心理上形成的感觉，是音乐中时间移动的时值表现。） 2、节奏感的两种功能：

⑴将听觉印象以聚合的本能;⑵将乐音运动形式以正确的节奏、节拍、速度、时植等要素表现于外的能力和行为 二、阐述奥尔夫节奏教学的目的 a.节奏教学对人格素质培养的价值 ①促进孩子身心平衡发展 ②培养敏锐的反应能力 ③培养自控把握能力 ④培养创造能力

b.节奏教学在音乐教育中的作用 ①培养敏锐的音乐感知能力 ②增强音乐记忆力 ③提高视唱（奏）读谱能力

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④发展音乐感

⑤发展音乐表演技能的基础 三、语言在奥尔夫音乐教学中的应用 1、从字词姓名开始的节奏朗诵教学 2、成语谚语做节奏短句教学的练习 3、儿歌童谣的节奏朗诵练习

4、语气的游戏（语音包括（语调、语气）的色调，色彩，节奏等要素与音乐许多要素是相通的）

语气的游戏教学价值和作用：

语气的游戏是为了培养孩子的领悟力、理解力 培养孩子的表现能力 培养孩子创造性能力 5、嗓音的声响游戏 声响游戏的价值和意义：

富有创造性、游戏性、增强孩子学习音乐的兴趣 通过模仿各种声音，培养观察力

探索嗓音的表现力，表现它的各种可能性，表达内心 学习群体间的交流合作，培养处理人际关系的能力 6、节奏朗诵小品

节奏朗诵小品价值和意义： 培养孩子仔细观察生活的能力 增强孩子学习音乐的兴趣

创造性思维和在音乐方面的素质培养

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四、奥尔夫音乐节奏教学中多声部教学及卡农运用

a.多声部教学及作用：是固定节奏型的教学方法,每个声部仅是一个小节,或是两拍子的词组,或是一个句子(两小节)的无限反复,形成不同节奏的声部重叠. b.卡农：是一种有规律的先后说同一儿歌的多声部练习.这种轮说是最原始,最古老的多声部音乐形式,也是奥尔夫所指的“始于开端”的多声部训练方法,在奥尔夫音乐教育中应用比较多

附卡农节奏游戏：《小白兔》（适于3-5岁幼儿）

教学目的:通过学习用多声部节奏朗诵轮说并加声势为其伴奏,体验音乐乐趣 游戏准备:儿歌《小白兔》 游戏过程:

a.用听说法教说《小白兔》歌谣,边教边用手拍节拍(两拍子) b.边念边围成圆圈走节拍,手也跟着拍节拍.

c.分三个组轮说,将拍手该为念儿歌节奏(边念边走圆圈) d.分三组:一组拍手,一组跺脚,一组说儿歌 五、奥尔夫音乐节奏游戏 1、语言节奏游戏

游戏名称：<<交通工具类字词>>

游戏目的:通过二拍子的节奏朗诵和多声部节奏训练,培养学生即兴创编的能力和反应能力

游戏教具:二拍子节奏卡 游戏过程:

a.每个人想一个交通工具的名字,要求是两个字或三个字或四个字组成的词.如 汽 车

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每个节奏型每人大声说一种交通工具的名称,拍子要一样,内 容不能错,不能重复别人说过的词

b.按座位轮流进行，中途不要中断，也不能抢说

c.从创编的词的每类节奏型中选择一种，，字词要上口，易念，发音比 较明亮清晰，出示三种节奏型，教师指挥，学员一起念。如：

汽 车 拖 拉 机

d.将全体学员分为两组练习,一组先念，另一组按一定规律(小节)进入,成为二声部,反复念数遍, 公 共 汽 车

加成三个声部,待基本念齐节奏时,可适当变换音量,甚至变换速度 2、节奏朗诵小品游戏 游戏名称：《吃面条》

游戏目的：通过语言节奏、声势、奏乐等综合练习，提高多声部合作的能力 游戏准备：图谱、乐器 游戏过程： a.出示图谱 b.一起按节奏念一遍 c.在一拍休止符处跺脚

d.讨论这里有几个人物（两人），全班分两组（主人甲、客人乙）念，交换声部念

e.注意念时的语气，一组用木制（木鱼、蛙盒）打击乐器敲半拍休止符，一组用皮革（鼓类）乐器敲一拍休止符。（这时每组说和敲是交叉进行的）

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