九年级物理全册第13章内能复习课教案剖析(2)

是“看不见”的。 （学以致用）

1．如下左图所示，手冷时对手“哈气”，手会暖和。这是通过 方式来增加内能的。

2．如上中图所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，会看到棉花燃烧，这个现象说明 。

3．如上右图所示，瓶内装有少量的水，水上方有水蒸气，塞紧瓶塞，用打气筒向瓶内打气，发现塞子从瓶口跳起，同时瓶口出现大量“白雾”，这个现象说明了物体对外做功内能 。

（设计意图：结合生活实例和两个实验，让学生体会到做功和热传递均能改变物体的内能，区别是：做功与物体的宏观运动有关，是“看的见”的，热传递则与物体的微观运动有关，是“看不见”的。）

专题三：比热容 ? 知识点聚焦

1. 叫做这种物质的比热容，比热容的符号用 表示，它的单位是 ，单位的符号是 。

2.它是反映物质吸热或放热 的物理量，它是物质本身的一种___ _________。

? 实验设计：利用酒精灯、烧杯、温度计、水、食用油等来探究不同物质的吸热能力。 ? 探究二：比热容

（典题探究）例6、如图甲所示是教科书上提供的“探究比较不同物质的吸热能力”的实验装置。实验方法是：用两个相同的酒精灯分别给质量相同的食用油和水加热，在吸收热量相同时，通过比较它们温度升高的多少来判断吸热能力的大小。小雨经过分析思考，将实验装置加以改进，如图乙所示。

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⑴实验中采用的主要科学方法是___________________。

⑵与图甲的实验装置相比，图乙的优点是：更容易控制__________ 相同。 ⑶图乙的实验操作中存在一处错误：没有控制_________ 相同。

⑷图甲的实验物体吸热多少用_________表示,用到了物理中的________法，使水和食用油升高到相同的温度，加热时间越长的表示吸热能力越_________，比热容越____________。

⑸图乙改正错误以后继续实验，加热相同的时间，温度升高越多的表示吸热能力越_________，比热容越___________。

(技巧归纳)方法一：初温、质量相同的两种物质吸收相同的热量，温度升高较高的物质比热容小。方法二：初温、质量相同的两种物质升高一样的温度，吸收热量多的物质比热容大。

(学以致用)

1.关于比热容，下列说法正确的是( ) A.物体的比热容跟物体吸收或放出的热量有关 B.物体的比热容跟物体的温度有关 C.物体的质量越大，它的比热容越大 D.物体的比热容与温度、质量都没有关系

2.如下图所示，夏天在海边玩耍，为什么感觉沙子烫脚而海水却是凉的？

3．如下图所示，汽车司机用水来给发动机“降温”，是什么缘故？

（设计意图：通过探究方案的设计，提高学生分析问题和解决问题的能力，并认识到比热容是物质的一种性质。反馈练习2、3是利用比热容知识解释生活中的现象，让学生认识到物理知识与实际生活的密切联系，体会到“生活的物理，社会的物理”。）

? 探究二：热量的计算

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（典题探究）例7、太阳能热水器内装100kg的水，阳光照射一天后，水温从20 ℃升高50℃，则热水器内的水吸收了多少热量？ 【技巧归纳】：明确升高与升高到或降低与降低到的含义。

（设计意图：练习使用吸热放热公式进行计算，培养学生分析、计算的能力。） 【达标检测】

1.汽车发动机用水作冷却剂，这是利用了水的__ 的性质；一辆汽车的水箱中装有10kg水，如果这些水的温度都升高了50℃，则它吸收的热量是__ _J[ c水=4.2×10J/（kg·℃）]。

2.下列所描述的场景中，属于利用热传递改变物体内能的是（ ） A．冬天人们搓手取暖 B．小孩从滑梯上滑下时臀部感觉到热 C．古代的人钻木取火 D．加剧的温室效应使得多年的积雪融化了

3. 两个相同的容器分别装满了质量相同的甲、乙两种液体．用同一热源分别加热，液体温度与加热时间关系如图所示( )

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A．甲液体的比热容大于乙液体的比热容 B．如果升高相同的温度，两液体吸收的热量相同

C．加热相同的时间，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量 D．加热相同的时间，甲液体温度升高的比乙液体温度升高的多 4.关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（ ） A.温度高的物体内能一定大，温度低的物体内能一定小

B.物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能就一定不变 C.内能小的物体也可能将热量传递给内能大的物体 D.物体的温度越高，所含热量越多

5.下列现象中，支持分子间存在引力的证据是( )

A.两块表面光滑的铅块相互紧压后会黏在一起 B.固体和液体很难被压缩 C.磁铁能吸引大头针 D.破镜不能重圆

6．用图甲所示装置“比较不同液体吸热升温特点”．在两个相同烧杯中分别加入初温、体积相同的水和食盐水，用相同酒精灯加热直到沸腾．

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⑴分别测量出水和食盐水的沸点，发现食盐水的沸点比水高．其中水沸腾时温度计的局部放大图如乙图所示，水的沸点为 ℃．

⑵实验中加热食盐水到沸腾需要的时间长，说明食盐水吸收的热量比水要 （选填“多”或“少”）．

⑶能否仅由“加热食盐水到沸腾需要的时间长”得出食盐水比热容大的结论？ 【盘点收获】

【家庭作业】

市复习丛书《第十三单元：内能》 【板书设计】

【教学反思】

1.教学程序一改过去考改考的枯燥复习模式，通过以实验为线带出全章知识，学生在这样的复习课中一直保持很高的积极性，在不知不觉中掌握了本章知识。

2.通过实验设计让知识瞬间再现，让学生对知识的理解更加透彻，印象非常深刻，起到了事半功倍的效果。

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3.在学习中教师要积极深入各个小组，及时了解学生的复习情况，适时进行点拨，并对每个小组的复习情况进行简单的记录，进行总结反馈。

4.整个复习流程层次分明，重难点突出。

5.在复习每一个专题时，尽量让学生总结技巧方法，学生如果总结不出的话，老师根据调研情况，协调好小组间的交流。

附：课堂检测答案

1.比热容大 2. 1×106

2.D 3.D 4.C 5.A 6. ⑵多 ⑶不能；实验中没有保持二者质量和升高的温度相同。

⑴98 10

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