学年成绩分析 - 图文(3)

结果截图

第四章 用R软件绘图

4.1对随机抽取的同学成绩绘图

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4.1.1为了对全班在单科的成绩上有充分认识我们往往通过用R软件对一科或者俩科进行画图处理，通过对全班俩科成绩做散点图我们可以清楚的知道俩科成绩的联系：

例如对概率论与数理统计和普通物理学1绘散点图： R程序

d=read.txt(\位置 d #输入 Plot(dxyv4,v5)

讨论：通过对散点图的观察有利于我们对俩们课的内在联系有一个初步理解，便于对课程的安排提出建议。 4.1.2

9、大学英语3成绩分布直方图和正态分布的概率密度曲线

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程序：plot(ecdf(dxyv3),verticals=TRUE,do.p=FALSE)

X<-0:100

lines(X,pnorm(X,mean(dxyv3),sd(dxyv3)))

总 结

通过本次课程设计，我学到了不少，体会到了从迷茫到理清眉

目到找资料到埋头苦干到收获成绩，这其中充满酸甜苦辣，R程序确实是一个实用性很强的程序，在生活中也有很多应用，R软件是一套完整的数据处理、计算和制图软件系统。其功能包括：数据存储和处理系统、数组运算工具、完整连贯的统计分析工具、优秀的统计制图功能。绩分析模块、分析结果评价模块等。通过对学生成绩的分析，对学生学习态度、认知能力、教师教学质量等各方面进行评价总结，进而为教学管理提供可靠的依据。

该课题不仅解决了一项实际问题，同时也提供了解决一般问题的基本思路。首先对于信息的收集及导入，然后根据信息分析所需，其

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次分析研究内容的可靠性，最后得出结论。应用学生成绩分析系统,可以大大提高工作效率，减少成绩评判的误差同时我们也意识到，评价结果只代表评价对象目前的个人情况，在学生学习状况评价时，通过考试或其他评价手段所获得的评价结果，只表明学生目前在某一方面学会的行为或之前所处的位置，代表他们学会了做什么、怎么思考同题和表达思想，评定成绩表明的是学生目前的表现，它不能代表过去也不能预示将来。因为学生的发展是一个动态起伏的过程，而不是一个线性过程。而且学生可能在某一方面成绩不理想，但在其他方面却有出色的表现。评价结果并不一定就是评价对象真实水平的表现，只是对其表现的一种估计。

总的来说，这次设计对于我有很多积极的意义的，不仅让我们认识并熟悉了一种新的软件，也让我们充满了自信息，作为应用数学的学习者，信心和兴趣最重要，感谢老师给我们这次机会。

参 考 文 献

1]薛毅、陈立萍等编著。统计建模与R软件。北京：清华大学出版社，2007.4

[2]蔡乐主译。用R软件和Epical程序包分析流行病学数据。人民卫生出版社，2008.07.01

[3]周庭悦编著。市场调研：应用R软件。中国人民大学出版社，2012.10.01

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