一年级语文上册教案(5)

3．《操场上》教学设计

教学目标

1、初步认识“拍皮球、打球”等6个词语，能读准字音认清字形以及两个偏旁“扌、足”。

2、培养协作精神，激发孩子参加体育锻炼的兴趣。 3、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。 重点

初步认识“拍皮球、打球、拔河、踢足球、跑步、跳高” 6个词语，能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学流程 一、复习导入

1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。 沙 发 报 纸 台 灯 电 视 晚 上 送 果 笑 也

2、小朋友们都很能干，认识了那么多的字。今天老师给大家又带来了一些有意思的“新朋友”，我相信你们会很高兴认识他们的。不过在请新朋友出来之前，我们先来做一个游戏。大家都知道体育锻炼可以增强人们的体质，有了强壮的体魄，才能为社会为我们的国家多做贡献。我们国家在2004年雅典奥运会上取得了第2名的好成绩，为祖国增添了荣誉，向世界展示了我们的力量。你知道我们的运动员在哪些体育项目上拿到了好成绩呢？（让学生自由回答） 二、在动中学，在学中动

1、刚刚小朋友们说了那么多的体育项目，那么小朋友们认不认识这几个体育活动呢？教师依次出示词语并做相应的动作提示。（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读。 2、学生说一说刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？你能生动的表演出来吗？学生说一种运动就用出示这个词语，并让其他学生跟读并纠正发音。

3、教师：刚才小朋友利用表演认字认得真好，那么离开表演小朋友能不能很快认出字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

4、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友

反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读。再让学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到老师念的词语并举起来大声念，比一比哪个组最聪明最快。

5、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

6、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指几个小朋友把他们组的讨论结果说一说。师生一起总结学习：“扌、足”。你还是平常的生活中遇到过哪些带有“扌、足”的字呢？ 三、作业总结。

课文

《画 》

教学目标：

1、认识11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。认识2个偏旁，竖心旁和走之底。

2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学的重难点：

练习朗读，认字。 了解诗句和画的关系。

课前准备：

1、带领学生去楼顶或操场等空旷的地方看远山，想像春天时大自然的美景。 2、准备一幅山水画。 教学设计：

一、问题导入，识字认字。

1、出示带有拼音的“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊” ①根据实际情况，用各种方法诱导读，指导读。

②分类读，重点指导读准前后鼻韵母和前后鼻音的生字。如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。（多用激励性的语言。）

③记字形，尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。让学生自己认记“春”“惊”的字形。此外，指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义。

2、打乱顺序，出示“远、近、有、无、来、去”。 ①指名多人读。

②提出问题：你发现了什么？学生各抒己见，师把握语言的规范性完整性。 ③问题归总，提取主要发现：三对意思相反的词和“远、近”共有的偏旁“辶”。 ④充分了解词义，可用举例说明等方法帮助学生加深印象，为下面的有效学习做准备。

⑤引导学生说说已知的意思相反的词，让学生感觉到意思相反的词有很多很多，找一找特别有趣。

⑥出示文中的“我会说”，再找反义词。 二、揭示课题，观图说话。

1、引出一幅画并出示。过渡语（略）

①明确这是一幅画，揭示课题。

②引导学生完整地说出画上都有些什么。（板书：山、水、花、鸟） ③出示“远”和“近”，让学生选择看整座山和听水声的距离，并说明理由。 （板书：远看、近听）

④把画中山水与实景山水比较，找区别，再次明确这是“画”，引出板书：有色、无声，强调画中山水的特点。

⑤观察“远看山有色，近听水无声。”问：发现了什么？

（1、两句字数相同2、有两对意思相反的词3、写的是画中山水的特点） 2、指导朗读和背诵

① 远看／山／有色，近听／水／无声。 三、学习后两句诗。 1、观察、说话

①诱导学生通过观察用完整的话反驳老师的话，明白画上画的是桃花，季节是春天。

师：如果我说画中画的是秋天，你们有什么不同的看法？ ②板书：春去花还在，点明画与实景的区别。

2、学生又一次观察区别，引导学生说出画中的鸟儿不会动不会飞走，引出：人来鸟不惊。

3、重点感悟“惊”。

①当人走进鸟儿的时候，感受鸟儿的心情：“害怕”。心里害怕所以用竖心旁。

②鸟儿害怕的反映是马上快速飞走，可以说惊走。左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。

③比较用“惊”好还是用“飞”好，给惊找朋友。

4、说话：这首古诗是什么？（谜语）你是怎么猜出来的？观察古诗的特点，学生能发现多少是多少。 5、朗读、背诵

①学生理解诗意后要反复朗读。朗读时要注意掌握好停顿和重音 远看／山／有色， 近听／水／无声。 春去／花／还在， 人来／鸟／不惊。

朗读的形式要多样，可以自由读，分组读，指名读，还可以教师引读，如“远看——，近听——，春去——，人来——”。还可以打手势，手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。

②在学生熟读的基础上，指导他们根据板书“山、水、花、鸟”，回忆诗句的顺序和内容，自己先小声试背，再齐背，最后指名背。 四、复习巩固字词 五、指导写字

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