2015九年级上下自主学习指导课程参考答案(6)

综合测试题（一） 一、积累运用

1.C（“慰藉”的“藉”应读“jia”)

2.B (A应为“险象迭生”C应为“毋庸置疑”D应为“惺忪”)

3.C（“相形见绌”意为和同类的事物相比较，显出不足。用在此处不合语境） 4.A (B主谓搭配不当，“生产量”不能“供应”，能“供应”的应该是“无公害蔬菜”；C语序不当，“一连串”应移到“事情”前；D句式杂糅，删去“因为”) 5.D（A项，把“政界”之后的逗号改为顿号，三个词是并列关系；B项，第二个“左拐”之后的逗号改为分号，到图书馆分“三步走”，它们之间是并列关系；C项，该句虽有一个疑问词“如何”，但整个句子是陈述语气。所以，句末问号应改用逗号）

6.①苏联奥斯特洛夫斯基保尔·柯察金②人的一生应该怎样度过

7.（1）敲门试问野人家（2）秋天漠漠向昏黑（3）独怆然而涕下（4）马上相逢无纸笔（5）燕然未勒归无计（6）斗折蛇行（7）苟全性命于乱世（8）五十弦翻塞外声（错字漏字添字该句均不得分） 8.②③④①（错一处该题不得分）

9.示例1：我向森林说：我怀念你，森林回我，以悦耳的鸟鸣。示例2：我向夜空说：我怀念你，夜空应我，以璀璨的星光。 二、阅读理解

10.(1)诗歌首联写出了连年战乱、家园荒残、兄弟离散这一苦难的现实生活。 (2)这句话用比喻、对偶的手法，以千里孤雁、九秋断蓬作了形象贴切的比喻，形象地写出了兄弟离散的惨状，生动地表现了诗人与亲人分离的凄苦、内心的孤寂和对亲人的思念之情。（意近即可）

11.（1）或：有的。（2）俟：等待。（3）穷：穷尽。 12．D13．B

14．揭示了封建社会统治者对人民群众的残酷剥削与压迫，说明只要人民一旦觉悟，群起反抗，统治者就只有冻馁而死。(2)不能一味地去服从，要有自己的思想，要懂得是非，要有自己的判断力。（两种观点都可以，答出一种即可得满分）

15．众猕猴都害怕他，认为（这种生活）很苦，却不敢违背。 (2)世上那种凭借权术奴役人民却不讲道理、不讲准则的人，难道不像猴公吗？ 16.食客：众多蜜蜂、熊蜂等蓝莓花的传粉者。

17.蓝莓和杜鹃花的花朵很像，与草莓的不同；蓝莓植株的个头，显然跟长着草质茎蔓的草莓不是一家子；蓝莓的学名为越橘，是杜鹃花科越橘属的成员。（答出2个要点即可）

18.C（A项“400多种品种”指的是“越橘属”植物；B项《本草纲目》记载的是“苍山越橘”的功效；D项“完全满足了大众消费的需求”无中生有） 19.为“娘”多年含辛茹苦养育自己不惜偷粮食而感到心酸和感恩，为“娘”和众乡亲的养育之恩而感到温暖。

20.刻画了“娘”美丽的外貌，让读者对“娘”有了初步的印象；为下文写“娘”利用发髻偷粮食作好铺垫。

21.“娘”在发髻里保存着纱布袋是为了不忘记当年辛酸的生活和众乡亲的帮助，表现了“娘”善良和知恩图报的性格。

22.“娘”偷粮食是在众乡亲宽容下的做法，虽然不值得效仿和表扬，但这是在实在不得已的情况下被逼做出的，值得同情和理解。“娘”还在后来对众乡亲表示了感谢和补偿，这一做法更值得我们原谅。（根据原文去分析，言之有理即可） 三、写作表达 23. 略 下册 第一单元 1诗两首 【自主性探究】

1~4略5.①我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱②乡愁/是一张/窄窄的/船票6?《我爱这土地》表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国深沉的爱，抒写了在那个艰苦的年代里，华夏儿女为祖国的独立自由而奋斗献身的共同心声。《乡愁》抒发了作者对故乡对祖国的思念之情。

【开放性作业】

1.①“这被暴风雨所打击着的土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照；“永远汹涌着我们的悲愤的河流”指长期郁结在人民心中的悲愤像河流般汹涌奔流；“无止息地吹刮着的激怒的风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒；“来自林间无比温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。②最后两句，这两句诗短小精悍，是对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱的深切的悲愤情状的特写。诗意在这一节里得到了提炼和升华。2.①诗人渴望祖国早日和平统一的愿望；②诗人用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个既单纯又内涵丰富的形象，来比喻小时候、长大后、后来和现在四个时段和空间的乡愁。将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情：感情由淡变浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中将乡愁渲染得异常浓烈。3.这些诗句使人联想到繁衍生长了中华民族的祖国大地在日本帝国主义铁蹄下正遭受的苦难，中国人民正满怀悲愤地进行着不屈不挠的斗争。4?略

【拓展性学习】

1.浪象征了一切旧势力；“无休止”“扑”这两个词是说反动势力力量的强大及冷酷无情。2?当我们的民族或者一个要求生存权利的人遇到连续的迫害时，我们要像“礁石”一样将敌人的“海浪”打成碎沫。要做到这一点，我们不仅要有不怕牺牲、敢于斗争的精神，更要有坚强的力量，因此，我们必须首先学好本领，完善自己。3?示例：如常青的松柏，生命永驻。如巍峨的高山，傲视寰宇。如浩瀚的大海，包容万物。4?别具匠心。 2我用残损的手掌 【自主性探究】

1~4?略5.诗人描写的形象有“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的荔枝花”等。诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南，以及没有亲身体验过的解放区的景象，以手掌的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。6.诗人所

说的“一角依然完整”的土地，指的是没有被践踏的解放区从这里开始，诗人的情绪不再低沉，变得明朗、积极。 【开放性作业】

1.这首诗的前后两部分对比鲜明，从词语感情色彩上说，前半部分多用消极的冷色调的词，如：残损、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗等，极恰当地表达了诗人对苦难中的祖国无法言表的感情。后半部分多用积极的、暖色调的词，如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒等，有力地表达了诗人坚信中国共产党领导的抗日斗争必胜，解放区是民族复兴的希望。

2?既有自己深受摧残的痛苦，也有对日寇暴行的憎恨，还有对亿万同胞惨遭屠戮的同情，对苦难祖国命运的深沉思考。3?略4. 作者写到了家乡春天的繁花、嫩柳、荇藻、水调动了视觉、嗅觉、触觉，使人如同身临其境，回到了家乡。5.写解放区的景象的句子是：“只有那辽远的一角依然完整??婴孩手中乳。” “恋人的柔发”“婴孩手中乳”，是一向为人称道的两个比喻，使人们对解放区倍感亲切。对解放区的抒情性描述中，选用的是美好、富有生机的景象，选用词语多为积极的、暖色调的，强烈地表达了对解放区的真挚情感。6. 略 【拓展性学习】

1．诗人希望带着自己感情的纸船能够流到母亲的身边。诗人在此处不直接点明这个地方，好处是设置悬念，让读者产生好奇。2．同：两首诗的主题都表现了对母亲的爱，也表达了对童真的赞美。异：材料甲表现的主题还有因为远离母亲而产生的悲哀情怀；材料乙表现的主题还有对自然的咏叹。3.A4?D 3祖国啊，我亲爱的祖国 【自主性探究】

1~4.略5.第一节回顾历史，重在写实；第二节回顾历史，重写精神；第三节写祖国的现在；第四节写“我”的宣言。6.这首诗中，“我是你??”或“我是??”的句式反复出现，强调了“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依，血肉相连。“我”这个形象，代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，将承担起振兴中华的历史责任。 【开放性作业】

1.“我”的形象是熔铸在祖国的大形象里的。这首诗中出现的其他具体形象有“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩的驳船”。这些形象共同带有象征祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。作者通过这些形象，抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。

2.略3.略4.缓慢、哀婉欢快、激昂5.不是，既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。6. 由悲哀愁苦变为欣喜亢奋，对比关系。 4外国诗两首 【自主性探究】

1~3.略4.俄莱蒙托夫《恶魔》《当代英雄》兰斯顿·休斯“哈莱姆的桂冠诗人”5.《祖国》主要通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来抒情，诗人没有直接抒发对祖国的爱，而是让自己的情感在寻常的生活中缓缓释放。在对原野景色和农家生活的描写里，读者处处感受到诗人对祖国深切的爱，这种爱更真实感人。《黑人谈河流》一诗通过“河流”这个高度凝练的意象来寄托情感，“河流”是历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对祖先和故土的寻根，可引起读者丰富的想象和深深的思考，富有强烈的感染力。6.时间上它像世界一样古老，具有悠久的历史；空间上，它源远流长，与世界各地河流相交融。 【开放性作业】

1.作者在本诗中没有写什么惊心动魄的事件来表现自己对祖国的情感，而是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现的。这“平淡的描述”更能够表达诗人对祖国的真挚情感。2?前者是为了反复强调黑人对“河流”（历史）的见证；两次描写河流的古老，是为了说明黑人是一个具有悠久历史的种族。3.略4.美丽、迷蒙、忧郁。（其他意思对也可）5?强调他对祖国的这种“爱情”是无以取代的。6.诗人的爱国感情是发自内心的，没有条件的，也不会因为任何的外界干扰而改变的（或爱国是不需要原因的，是一个人近于本能的情感）。 第一单元综合练习 一、积累运用

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