农村留守儿童生活状况调查

农村留守儿童生活状况调查

管理学院 11级人力资源管理（2）班 段正华

摘要：随着经济发展，农村劳动力转移步伐加快，我国青壮年外出打工的越来也多，许多孩子都交给老人或亲戚照顾，社会上便出现了一个特殊群体——留守儿童。留守儿童的生活现状成为很大的问题。作者结合调查所得及自身体会，从留守儿童的概念、产生背景、生活状况等诸多方面来解析农村留守儿童现状，并就此提出了一些策略以促进农村留守儿童健康成长。 关键词：农村 留守儿童 生活现状 策略

近些年来，随着经济发展农村劳动力转移步伐加快，我国青壮年外出打工的越来越多，许多孩子多交给老人或亲戚照顾，社会上便出现了一个特殊的群体——留守儿童。全国妇联提供的数据显示，目前我国留守儿童已达5000多万人，并呈继续上升的趋势而且他们的地生活状况是反映他们成长的一面镜子。由于近年来留守儿童身上出现了一系列问题，打架、偷盗等犯罪行为，他们的问题是社会关注的，因而他们的生活状况也是社会需要了解的。 【一】、留守儿童的概念

所谓“留守儿童”,就是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。主要包括处于幼儿园，小学和中学阶段的年龄为13—16周岁的未成年人。 【二】留守儿童产生的背景

我国农村留守儿童现象是在上世纪80年代中期，随着改革开放的深入，人口的大规模流动的背景下出现的。据共青团中央的统计，全国约有5800万留守儿童，占农村的20%，这一比例在四川、重庆、安徽、云南等劳务输出更高一些，达到50%甚至70%。改革开放三十多年，我国社会发生了深刻的制度性和结构性变革，在社会转型和制度转型的过程中，工业化、城镇化的速度加快，农村耕地面积减少，越来越多的剩余劳动力涌入城市，依靠进城务工提高家庭经济收入，由于我国现行的城乡二元户籍制度及城乡生活成本的差异影响了农民工在城市正常的居住生活。因此，大多数农民工为实现脱贫致富而被迫放弃对孩子的监护，并使其子女留在来家，因而，许多“留守儿童”产生了。

农村留守儿童的结构和分布（按年龄划分各组所占全部农村留守儿童比例为）：

表（1）

按年龄和留守人不同的划分及所占比例为：

表（2）

【三】案例分析

沙庄村留守儿童生活调查

从2012年1月16日至2012年2月18日，笔者以多种方式到新沙村委会进行数据的查询、已访问的形式到新沙村委会所辖的沙庄村进行走访调查。在此期

间 笔者真切的感受到“留守儿童”的生活状况的不理想，以及“留守儿童”存在的诸多问题。具体如下： （一）、基本情况

沙庄村是国家贫困县寻甸回族彝族自治县的所辖区域，它是一个海拔1837米，国土面积7万平方公里，距县城70公里的小村庄。全村共有74户人家，311人，耕地面积155.41亩（水田58亩，旱地97.41亩）农业人口人均耕地0.4997亩；村内有回、汉两种主体民族，其中汉族、回族分别占总人口的96%和4%。2011年全村人均年收入为2970元。通过调查，有留守儿童68人，其中父母均常年在外务工儿童32人。

（二）留守儿童生活状况及分析

随着经济的发展，同时也是为了提高生活水平，大部分青壮年外出打工，把孩子都交给老人或亲戚照顾。但由于父母不在身边，临时监护人对于留守儿童也要求不高因而他们的学习、生活、道德等方面出现了一些令人值得思考的问题，以及对这些问题的分析并提出合理建议以改善留守儿童的生活状况，促使他们健康成长。 （1）、学习状况

在所调查的68人中，学生有52人，其中有98%的人成绩都不是很里想，仅有2%的同学在班上学习优异者中有一席之地且有获奖的经历。

分析：?、打工父母对子女的期待值过低。部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成的几率不高，导致对孩子的期望不高，缺乏硬性的约束，将孩子定位为在完成九年义务教育上，把孩子的前途定位在外出打工、在家放牛等浅薄的认识上。?、临时监护人对留守儿童学习介入太少，家庭教育薄弱。临时监护人处于老年阶段且大多数都是文盲，不但不能在学习上给留守儿童辅助，而且由于年龄一般相隔50岁与留守儿童思想观念差异极大，就存在明显的沟通障碍，加之他们还要承担家务和农活，根本无时间和精力关注孩子的学习。即使关注也只是不同的在道德层面上而不是素质文化层面上。?、多数留守儿童在校期间学习精力不集中，学习自觉性不强、行为习惯差再者大部分孩子的自我控制能力较差，课余时间只是玩耍、看电视，有的甚至迷上电子游戏，因此对于家庭作业就随便草草完事。?、在学校，因为“升学棒”“成绩优异”的影响，老师特别是班主任对学习成绩差而有扰乱纪律的学生是最“讨厌”的。有的老师不是用恰当的方式去引导孩子，让他们学习提高行为变好而是用体罚或开除的方式来让孩子后

悔。

(2)、生活状况

在所调查的儿童中，他们的生活水平并不高。每吨菜肴差不多都是洋芋与青、白苦菜等自家园中的常见菜蔬，荤腥并不是每顿都有，也不是一星期一次而差不多十一个月吃一回。有的孩子则说：“吃肉只有等到爸爸妈妈回家的时候”。

分析：?、留守儿童的父母外出打工，基本上不会汇钱回家。一般情况，在外务工人员要离开家前都会留些钱给家中的老人与孩子，然而也只不过是几百块钱而已根本不够孩子的日常开支。?、外出务工人员大部分都没有太多文化，对于存储、汇钱他们大部分都不会，在别人看起来简单的事，但他们就是不愿意学；再者即使打算寄钱回家一是怕老人留给自己不给孩子花，二是怕孩子乱花助长他们的坏习惯。?、家中的老人大部分都没有经济来源况且都过惯了艰苦节约的日子，即便有钱也舍不得花。 （3）、安全状况

虽然沙庄村只有60多名留守儿童但他们的安全仍需关注。在所调查的留守儿童中差不多60%的儿童说自己曾被高年级的人或同龄人欺负过，而有部分留守儿童说自己的邻居也曾看不起自己而被欺负。同时，“留守儿童”大部分都处于心理发展和 生长发育阶段，人生价值观尚未形成自我调节能力和自控能力较差，容易染社会不良风气，出现打架等不良行为。在所调查的留守儿童中上四年级以上的男生都承认自己打过架也有受伤情况，甚至有一部分女生坦言自己家也有打架经历。因此，“留守儿童”的安全存在较大隐患。

分析：?、从学校方面来说，老师对留守儿童关注太少，在所调查的同学中都说老师没有主动找过他们谈话除非有事。并且大部分同学都不希望老师找自己谈话，自己也不会主动找老师谈心。因此，这样学校、老师就不能第一时间掌握学生的动向特别是留守儿童。?、临时监护人对留守儿童的监管力度较轻，且没有能力去顾及孩子的安全。因而大部分留守儿童都会长时间不在家早出晚归，干自己认为正确、有趣的事。由于没有形成“怕”的意识，所以会做出一些偷盗事件、打架事件等令人痛心的与这个年龄不符的行为。?、在农村有一些读完小学就在家闲着成为为各村存在的“游手”，他们不务正业专门做一些小偷小摸、打架破坏等让人痛恨的事。由于小学生价值观尚未形成易被他们感染，有的则被他们威逼去学校收“保护费”。所以农村留守儿童的安全需要关注。 （4）性格

在留守儿童的调查中发现，他们中的大部分人性格都偏内向、自卑、悲观、孤僻同时爽朗中略带有无赖的影子。在同村人的介绍中得知村中的留守儿童大部分存在逆反心理严重、霸道蛮横，以自我为中心的极端性格。

分析:?、由于父母常年在外奔波，从事的多是体力活或小生意，收入为微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，因而回家频率低，与留守子女联系较少，对子女的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格变化的转折期，长期与父母分离极易使他们性格内向、自卑孤僻等。?、临时监护人放纵、溺爱儿童的比例与其家长相比要高很多。因为临时监护人管不了，不敢管，不会管，外出的父母则管不够，舍不得管，留守儿童几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私性、霸道蛮横等极端性格。?、在学校大部分老师都只关注学生的的学习成绩而不注重其性格与其他因素，更不用说观察同学或找同学谈话。因而这样相对于留守而言的“一线管理”就失去其时鲜价值，同时也加重了临时监护人的负担，更助长了留守儿童不良习性的发展。 （5）、思想道德与法纪观念

留守儿童大多数在主观上那种强烈的遵守社会公德意识与其行为的表达之间存在着较大的差距。他们经常比谁敢做坏事而且坏的程度深，而不是比做好事，遵守道德礼仪。调查中问及“在食堂买饭是否排队”时，有80%的人回答“不排”，回答“你对在课桌上乱涂乱画的看法”时高达80%的认为“很普遍”，当问及“是否经常说脏话”时，有82%的人说“这是正常的事”

法律知识缺乏，法纪观念低。当问及“是否打过架”时，79%的男同学回答打过，而关于“在学校是否翻爬过围墙”的回答，则有39%的人是做过的。

由上所述虽然留守儿童的社会公德及法纪观念有待加强，但他们也有让人竖大拇指的地方。

?、具有较强独立生活能力。大部分留守儿童都会自己做饭、自己洗衣服，有时还帮家里干农活。

?、具有较强抗挫折能力。留守儿童除了自己要应对学习压力及学习上的困难，同时还要应对生活与心理上的压力。

?、具良好传统的孝顺观念。虽然留守儿童的年龄并不大，但他们都尽自己的力去帮助年老体衰的爷爷奶奶干活，同时对待在外务工而辛苦劳累的父母也深表理解与关心。

分析：?、家庭教育失控。亲情缺失是影响农村留守儿童身心健康发展的现

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