谈谈高三地理专题复习内容的设计(演示)(2)

六．适度关注省情专题

根据各省区的单独命题情况，其试卷内容中有一部分试题是以本省的省情作背景素材的。这就要求地理老师在平时的复习教学过程或高中的三年地理教学过程中，要积极搜寻一些省情材料作为课堂教学的案例，或作为编写练习题的素材。当然，这些省情应该是与现行所用教材有关联的，学生可以凭借现有知识背景或能力可以解决的。现以浙江省为例，如自然地理方面有沿海的地理位置对浙江省气温和降水的影响，浙江省的亚热带季风气候，台风与自然灾害，植被地方性分异等等。社会经济方面可以是长三角的产业布局或城市化内容，甬、温、福高铁的影响，可以是有关产业的布局、升级、转移内容，可以是河流和海洋对城市分布的影响内容，可以是旅游资源的分布、类型、开发与评价内容等等。

七．扩大视野校外专题

如今的高三学生，学校和学习生活是其成长的主要环境和历程，有关校外的自然环境与社会生产等方面接触不多。即学生缺少构建地理科新知识所必需的常识，这给学生学习地理和提升地理能力造成了一定的困难。大家可能有过这样的教学经历，在教学农业方面内容时，大部分城镇学生对主要农作物如水稻、小麦、玉米、高粱、棉花、油菜、甜菜、甘蔗根本没有实体概念，更不用说这些农作物的分布、习性、生长过程等方面的知识了。同样大部分乡村学生对各种生产企业连厂貌也没见过，更不知其是如何生产、经营和布局了。还有如一些

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地貌类型、地质构造、自然植被等也不是所有学生都能接触过。在进行这些与实际关联较密切的复习教学内容时，虽然可以借助多媒体利用图片或视频展示给学生，但与活生生的实际情形比较，老师总有一种纸上谈兵之感，学生之间也很难开展学习交流，只能靠老师的输灌而被动接受。因此，在复习阶段安排一定时间带领学生走出学校，对一些涉及教学内容的地理事象进行实地考察或体验，为高三复习教学服务是很有必要的。

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