二年级语文上册第七单元教学设计(3)

娘子关联校2013—2014学年度第一学期（二）年级（语文）学科第（7）单元教学设计主备教师：（刘丽芬）

《28、浅水洼里的小鱼》教学设计

第二课时

教学目标：

1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

3、情感、态度与价值观目标：了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点：理解课文内容。

教学难点：通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。 课前准备：多媒体 教学时间： 教学过程：

一、复习生字。

利用不同形式复习课文生字词。 二、感悟课文，体验情感。

1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？ 2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？

3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。 4、演读课文第二至六自然段。

（1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，，其他读“旁白”。

（2）检查小组演读情况。

（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？ 6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？

7、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。

8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。 三、总结课文

娘子关联校2013—2014学年度第一学期（二）年级（语文）学科第（7）单元教学设计主备教师：（刘丽芬）

齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

四、拓展练习。

走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？ 五、板书：

娘子关联校2013—2014学年度第一学期（二）年级（语文）学科第（7）单元教学设计主备教师：（刘丽芬）

《29、父亲和鸟》教学设计

第一课时

教学目标：

1、知识与能力目标：认识7个生字。会写8个字。

2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、情感、态度与价值观目标：主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

教学重点：认识7个生字。会写8个字。 教学难点：会写8个字。 课前准备：多媒体 教学时间： 教学过程：

一、导入：

小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

二、识字写字

1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

4、重点指导学生写好横的变化。

首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

娘子关联校2013—2014学年度第一学期（二）年级（语文）学科第（7）单元教学设计主备教师：（刘丽芬）

《29、父亲和鸟》教学设计

第二课时

教学目标：

1、知识与能力目标：有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、情感、态度与价值观目标：主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

教学重点：有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 教学难点：主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 课前准备：多媒体 教学时间： 教学过程：

一、导入：

今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。 二、朗读感悟

1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。 3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。

5、选读得好的小组表演读。 三、实践活动

1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。

娘子关联校2013—2014学年度第一学期（二）年级（语文）学科第（7）单元教学设计主备教师：（刘丽芬）

《语文园地七》教学设计

第一课时

教学目标：

1、知识与能力目标：认识汉字的分分合合的奇妙结果。进行词语接龙游戏，巩固词汇。

2、过程与方法目标：进行改变句式练习，朗读课文。进行口语交际。才艺展示

3、情感、态度与价值观目标：培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。 教学重点：通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法，不改变句意，用“被”字改变句子结构。

教学难点：有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力，以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。 课前准备：多媒体 教学时间： 教学过程：

一、我的发现

1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。

2、小组合作，观察记录。

3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。

4、拓展练习

（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？ （2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。 二、日积月累

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