6编德育原理
第二十三章认知和品德发展特点与教育
认知和品德发展特点与德育
本章学习要求
道德与认知发展的关系
?知道认知与品德发展的关系
品德发展的年龄特征与德育
?了解品德发展的年龄特点?掌握个体品德发展的一般特点
品德发展的一般特点与德育
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第二十三章认知和品德发展特点与教育
认知和品德发展特点与德育
第一节道德与认知发展的关系第二节品德发展的年龄特征与德育第三节品德发展的一般特点与德育
道德与认知发展的关系
品德发展的年龄特征与德育
品德发展的一般特点与德育
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第二十三章认知和品德发展特点与教育
第一节道德与认知发展的关系
道德与认知发展的关系
1.个体智能发展水平对道德发展的制约品德发展的年龄特征与德育
2.研究儿童道德认知的两种理论3.道德认知发展的动力品德发展的一般特点与德育
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第一节道德与认知发展的关系
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第二十三章认知和品德发展特点与教育
1.个体智能发展水平对道德发展的制约
认知发展是道德发展的必要条件，有关道德发展与认知发展相关联的研究结论有1. 认知能力制约着道德判断能力2. 个体的道德发展是由智能水平制约的，决定了个体的道德判断与逻辑运算之间必然具有较高的相关3. 智能发展是道德发展的必要条件，但不是充分条件4. 儿童的道德发展除需要智能发展这一必要条件外，还需要社会性道德与认知发展的关系
品德发展的年龄特征与德育
品德发展的一般特点与德育
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第一节道德与认知发展的关系
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第二十三章认知和品德发展特点与教育
2.研究儿童道德认知的两种理论2.1道德认知理论
道德认知理论主要研究儿童进行道德判断时道德思维所达到的水平及其发展情况，很少关注儿童道德判断中所采用的规则和信息杜威的道德发展阶段理论，认为个体道德发展有三个水平：前习俗水平、习俗水平和自律水平。皮亚杰的道德认知理论，认为个体道德发展呈现出五个特征：从外在服从到内在服从；从客观责任到主观责任；从服从的公正到公平和公道的公正；从抵罪性惩罚到报应性惩罚；从他律到自律的发展。返回
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道德与认知发展的关系
品德发展的年龄特征与德育
主要有两种品德发展的一般特点与德育
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