九江日报报道名师论坛(3)

郑由珍德安县一小教师，小学特高级老师，江西省第二批骨干教师 品德教育需要长期的过程，要把“德”育在人心，需要我们深入探索德育教育的规律和途径，让学生潜移默化，主动成长。人是有情感的，情感最能打动人心。我的想法是以感恩教育为突破口，用情打动人，用情将心融化，以点带面，提升学生的道德水准，培养学生树立正确的人生观、价值观。

班级文化是班级灵魂所在

王荣莉市三中副校长，九江市教学明星、江西省优秀班主任、省级高中语文学科带头人及全国十佳高中班主任，省劳动模范 一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。学生对班级的认同感和归属感就是这种深层次需要。班主任要经常把班级取得的成绩、科任老师对班级的良好评价以及家长的充分肯定及时与大家交流（充分利用晨会班会日记随笔），提高大家对班级的认同度，让同学们感到在这个班里学习，是非常荣幸和骄傲的，从而产生自豪感，形成强烈的归属感。

用赏识点亮每一个孩子的“心灯”

潘帆市长虹小学教师，小学特高级教师，省、市骨干教师 在婴儿学习说话、走路的时候，所有的父母不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏、坚持不懈地帮助他。孩子需要学习知识的时候，无论是父母还是老师或多或少都会存在功利心态，跟孩子暂时的弱点过不去，有时取得的效果就截然相反。前者是把教育的快乐极大化，后者是把教育的痛苦极大化。没有任何一位教师希望自己的职业生涯是痛苦极大化的，因此我们要学会赏识学生，让快乐充盈着教育。

中职教育引领学生快乐成长

熊斌斌九江科技中专副校长，中学高级教师、九江市首届教学明星、江西省优秀教师 对中职学校老师而言，师德比专业技能水平更为重要。老师从内心认可学生，关心爱护他们，客观、公正地对待这些在中考中失利的学生，帮助他们恢复自信心，激发其热情，挖掘其潜能，因材施教，就能引领他们快乐成长，实现育人的目标。中职学生成分复杂，老师要有教无类，真诚善待每一个学生。在实际教学中实行学生自主选择专业，按志愿和兴趣编班，摒弃择校、择班的压力。

办简单朴素的教育

梁明九江市六中校长，江西省中学语文首批学科带头人、九江市第三届突出贡献人才 今天，我们的教育，时常受各种“异能量”的上支下配；我们的办学，也常为各类“潜思维”而左绊右牵。这些只能说明：我们对教育仍然缺乏独立思考的能力、客观清醒的意识和坚定不移的执行。面壁图破壁，教育该如何突围？我认为我们应该在现实纷扰中澄清对教育的认识，在竞争的压力面前努力抵拒世俗的干扰，在巨大的时代洪流中坚守教育的本义，以责任与担当做回教育本身。就当下而言，我们需要。

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