提高农村初中生有效课外阅读的策略与研究中期报告 - (2)详解(3)

进入中高年级后，经过一段时间的训练后，他们对阅读产生了浓厚的兴趣。

（二）学生阅读能力得到了培养，阅读成绩、语文成绩稳步提高。

实验班的语文成绩和阅读成绩呈螺旋式上升，一年比一年高。因此，我们可以充分肯定，各实验班的语文成绩和阅读成绩是在稳步上升的，学生的阅读能力得以较大的提高。

（三）学生的阅读速度，阅读质量得到了提高。 由于在实验过程中，对学生的每一篇课文阅读都要求学生在限定的时间内完成段或篇章的阅读，这无疑对学生阅读速度起到了促进作用，加之教师每一次都有具体的训练方案指导阅读方法，且按要求增大学生课外阅读量。因此，学生在课堂上阅读速度得以训练、方法得以掌握、阅读质量得以提高。

九、问题与思考

在研究中遇到了一些困难，比如时间的问题，教学课时紧张，一周只有六五节语文课，而课外阅读教学根本没有专门的课时，为了解决这个问题，向学校建议增加语文课时一节，保证了课外阅读教学时间。还有课外阅读材料的问题，农村学生经济紧张，根本不可能去购买大量的图书，我就组织全班同学开展个人捐书和集体购买活动，成立班级图书室，不断丰富班内藏书，使学生有书可读。还有图书管理、

书籍更新等问题在活动开展中不断出现，还待不断去解决、完善。

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