小学英语口语教学设计

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小学英语口语教学设计

设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯这是我们贯彻―新课程标准‖，运用―新课程标准‖教学的关键所在我将本课教学分为以下几个环节：一、课前寻找、激发兴趣本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法我没有告诉他们答案，让他们自己去找象dad(爹地),mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知上课时百分之百的同学会说dad(爹地),mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲二、歌曲导入、初步感知唱英语歌是学习英语的一种好方法课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备课中一首歌，不仅能减轻学生的心

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理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型课外几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识例：教学本课时，我们以歌曲导入，播放―BoyandGirl‖：―I?maboyandyouareagirl.I?magirlandyouareaboy.Doyouwanttobemyfriend?‖根据歌词中提到的boy,girl出示男孩，女孩的图片，并让说到该性别单词的学生站起来大声说在这种活泼欢快的气氛中，在这种互动的形式下，既训练了学生―听‖的能力，又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词三、近交流，借物练说用―振救大行动‖的游戏进行比赛，男女同学各一组，老师走到一个同学前问―Areaboy/girl?‖如果他/她回答正确了，就可以从―鳄鱼‖嘴里挽救回他们组的一个人[把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上]，否则就被―鳄鱼‖吃掉在学生充分练说的基础上，让几组同桌同学试说，要求其他同学认真听，听他们说得是否符合要求，培养学生良好的听说态度和习惯练说内容层层深入，范围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间，让学生能在掌握新知的基础上，做到新旧结合，从而培养―说‖的能力四、课外延伸，学以致用小学英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力为让学生能把课上所学的知识运用到实际生活中去，我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交流，如开展―英语一

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分钟讲坛‖，让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等用英语Askingthequestions、Greetings、Conversations及用英语道谢、告别让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语，真正做到学以致用教学目标(Teachingaims)：1、Let?slearn能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man:brother,,father(dad),grandfather(grandpa);woman:sister,mother(mom),grandmother(grandma)2、Let?ssing本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣教学难点/重点(Teachingkeys)：新词grandfather(grandpa),grandmother(grandma)新句子：Thisismyfamily.Thereare5peopleinmyfamily.教学准备(Teachingaids)：一张家庭照、一幅家庭树(familytree)的挂图、单词卡，图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照教学步骤(Teachingsteps)：1、热身/复习(Warm-up/Revision)日常

口

语

练

习

：

Thisismyfamilyphoto.Look,thisismydad,thisismymom,thisismygrandpaandthisismygrandma,thisismybrother.Oh,it?sme.听录音跟读第一课时中Let?stalk的内容2、新课导入(Presentation)出示家庭树的挂图，如下：自己的照片MyfamilyGrandfather(grandpa)grandmother(grandma)father(dad)mother(mom)sisterIbrother老师指着挂图说：Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily:mygrandpa,

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mygrandma,mydad,mymom,mysister,mybrotherandme.然后指着本课要学的单词教读grandfather，反复几遍后，将grandfather的图卡贴于黑板上，把相应的grandfather的头像小瓶也摆在讲台显眼位置向学生指出grandpa，grandma象dad,mom一样更多地用于日常口语中用同样的方法教读grandma,father,mother，(brother,sister不属于我们该课掌握的内容)并将相应的图卡贴在黑板上，相应的头像小瓶摆上游戏：看谁拿得快分组比赛，分别请两组的两位同学上台比赛，老师做出某个单词的口型，但不出声台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来，台上的两位同学一个要迅速的取下黑板上相应的图卡，一个要迅速的把相应的头像小瓶拿在手中，再重复一遍单词反应快，读得准的同学可为该组赢得一分图卡取下后，黑板上就只下单词了，老师指着单词，让学生分组认读，读对的得一分，分数最多的组为胜听Let?slearn的录音，学生听音认读grandfather(grandpa),grandmother(grandma),father(dad),mother(mom),man,woman3、趣味操练(Practice)游戏：老师事先准备好单词卡，请三位同学上台，一位同学说出单词，如dad,一位同学要迅速的把正确的图卡找出来贴在家庭树(familytree)的相应位置，另一位同学要把正确的头像小瓶拿在手中，然后大声说：Dad,thisismydad.对表达正确的同学给予奖励歌曲：老师告诉学生

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Ilovemyfather,Ilovemymother.反复教读love，并根据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作，请学生模仿、说Ilovemyfather,Ilovemymother.听歌曲，学生跟唱4、作业(Assessment)活动手册P11,2Listenandnumber歌曲部分要求学生课后做、唱给家长听教后记：情趣教学合理利用《小学英语新课程标准》指出，英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣在这堂课中这种教学模式得到了充分体现这是一堂四年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员我根据四年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：一、沟通情感，让学生爱学伟大导师列宁说：―人类在探究真理时，积极肯定的情感起激励，促进作用，消极否定的情感起抑制、阻碍作用‖在这堂课中，我对学生的信任以及对他们个性的尊重使整个课堂气氛愉快、和谐在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲的二、创设情境，让学生乐学运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式

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