人教版七年级下册道德与法治教案 全册(6)

活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 情境二：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就 能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。 在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动 情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 （2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。 提示：自己在生活中的情感体验 教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们 无私的爱，我们也要爱我们的父母。 情境三：浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定 扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取 得好成绩。 (4)浩浩为什么心理感觉不舒服？这是一种什么心理表现？ 提示：羞耻感表现 （5）浩浩这样的感受有什么意义？ 提示：浩浩的是一种羞耻感的表现。 分组讨论：（6）怎样看待生活中的负面情绪 （1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。 它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 （2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们 从中获得美好的情感体验，不断成长。 思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？ 提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。 教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人自己强迫喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等等方式获得美好的情感。 我们知道了情感的怎样获得来源，同时掌握一些创造正面（美好）情感的技巧和方法：①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人③走进博物馆或大自然；④欣赏艺术作品等方法，培养我们的正面情感体验。 目标导学二：传递情感正能量 活动三：情境分析（多媒体显示情景） 情境一：小明学习成绩友谊，但在班里总是以同学的生理特点和确定起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼给妈妈说了。妈妈告诉他“如果有同学拿的胖，取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心，帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难。 （1）小明遇到什么问题？他又是怎么做呢？ 26

提示：讨论、分析、结合情境谈做法。 教师归纳：（2）传递情感正能量的途径有哪些？①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和东西来影响环境。我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。 情景二 （3）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？ （4）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。 教师总结：传递情感正能量的意义：通过情境让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。 总 本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美结 好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。 拓展、详见幻灯片 练习 作业布置 下节准备 《优化设计》相关练习 六、板书设计：

第五课 第二框 在品味情感中成长

1、体味美好情感 2、传递情感正能量

七、课后反思：

第六课 “我”和“我们” 第一框 集体生活邀请我

一、教学目标：

1.知识目标：知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。 2.能力目标：理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。 3.情感、态度与价值观目标：培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。

二、教学重、难点：

1.重点：个人与集体的关系。 2.难点：个人与集体的关系。

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三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课

件。

四、教学课时：1课时 五、教学过程：

教学环节 修改（二次备课） （多媒体出示PPT图片）： 导入 图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了 图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。 想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感 受？ 目标导学一：集体的温暖 活动一：感悟歌曲（多媒体播放歌曲：《爱的奉献》） 探索问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？ 新知 提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。 想一想：什么是集体？ 提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。 教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因 素有关： （1）成员间相互关联的程度； （2）集体对成员的重要性； （3）成员间相互交流的频率； （4）成员对共同目标的共识程度； （5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。 活动二：情景探究 情景二：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。 情景三：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并 帮助该同学复习功课。 讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受？ 提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。 教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到 温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温 暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。 目标导学二：集体的力量 情景一：（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。 思考：（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。 （2）自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮 助？ 教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老 师和同学共同奋斗的结果。 教师归纳：集体力量的来源：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目 标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

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内容

情景二：让学生分角色扮演：“三个和尚没水喝”的故事。 思考：为什么三个和尚却没水喝？ 提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每 个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力量。 思考：集体力量与个人力量的关系？ 个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 情景三：世界著名的指挥家卡拉扬说，我只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一是‘起音’起音不齐，乐曲就乱；第二个是个人的‘专业音’，每个人要表现出自己在专业上最好的最精准的音；第三是‘团队音’当你展示自己的‘专业音’时，还要考虑到整体，是否干涉到别人的音。 思考：以上事例说明集体有怎样的力量？ 教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。 总 以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体结 的力量。 拓展、详见幻灯片 练习 作业《优化设计》相关练习 布置 下节 准备 六、板书设计：

第六课 第一框 集体生活邀请我

1、 集体的含义 2、 集体的温暖 3、 集体的力量

七、课后反思：

第六课 第二框 集体生活成就我

一、教学目标：

1.知识目标：知道在集体生活中，担任的角色不同承担的责任也不同，在承担不同角色的过程中，培养自己的角色意识；懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用；理解每个人有不同的个性特征，学会承认并包容他人的不同个性。 2.能力目标：

3.情感、态度与价值观目标：激发学生对集体生活的正确认识，通过集体完善自己发展自己，培养学生的集体意识。

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二、教学重、难点：

1.重点：集体生活与个人发展的关系。 2.难点：集体生活与个人发展的关系。

三、教学准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课

件。

四、教学课时：1课时 五、教学过程：

教学环节 修改（二次备课） （多媒体出示此材料） 导入 情景一：在小组合作学习中，我的视野更开阔、思维更活跃了。 情景二：从村小来到初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。 情景三：早上受到同学们郎朗读书声的感染，我也情不自禁的大声读起来。 想一想：集体生活对自己都有哪些方面的影响？ 提示：学生从学习、培养能力、养成习惯等不同的方面思考阐述。 教师总结：每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力， 能帮助我们养成良好的行为习惯，这一节课我们就来探讨集体生活与我们个人 的关系的话题。 目标导学一：在集体中涵养品格 （PPT展现元元给老师的一封信）想一想： 探索（1）元元是一位负责任的主编吗？你从信中哪些方面可以看出？（让同学找出 新知 体现元元负责人的表现。） 提示：元元担任主编后很负责任。因为他做事很真真，主动与同学交流合作。 主动自觉的完成任务。 （2）担任主编后，元元的收获主要表现在哪些方面？ 提示：提升了自己的交往能力。主动自觉的完成任务，培养了主动自觉的人生 态度。 元元的性格变得开朗了许多，生活变得充实了，在充实的生活当中，实现了自 己的价值，培养了自己的责任意识。 教师总结：集体生活是如何涵养品格的？ 集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体生活中所担任的角色不同， 所承担的责任也不同。同时，我们在认真做事的过程中能够实现自身价值，培 养自己的责任意识，做一个能担当的人。集体生活可以培养积极、主动、自觉 的人生态度，可以提升了自己的交往能力，还可以培养了自己的责任意识。 目标导学二：在集体中发展个性 （PPT展示课本60页探究与分享） 想一想：（1）四位同学的个性特点对于他们的成长有什么影响？ 提示： 甲同学：她追求完美的个性，这样的个性能激发自己的潜能，让自己充分发挥 特长，这是同学甲的优点。但是，考不好会哭，这是她脆弱的一面，她要在追 求完美的同时，逐步锻炼自己坚强的意志力，增强自己的韧性，让自己的性格 变得再完美一些。

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内容

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